五六蔡艳：我能行吗

星期三早晨,我像往常一样 走到教室门口,发现全班同学在小干部的带领下正认真地诵着美文,当时,我的心头不由得感到一丝欣慰。晨读习惯已在逐步形成,这些贪玩的孩子终于知道读书了!于是我满意地环视一下教室,正准备离开时,忽然,我发现坐在教室最后排的班级"吵闹大王"正低着头似乎在摆弄什么。"这调皮鬼,又在干什么?"走近一看,原来他正在翻弄着书页,根本不在乎小干部的管理。

"怎么办?是呵斥制止,还是……" "他虽没在读,但今天毕竟没影响到其他同学的朗读,这不已是万事大吉了吗?"犹豫中,我慢慢地走过去摸摸他的后脑,这时的他也似乎意识到了什么,马上拿起书本跟着读了起来……

在随后的时间内,我发现他的表现比往常有了很大的转变。突然间我想到,何不趁这次晨读活动之际,让他也来参与晨读的管理?或许会对他有一定的激励作用?于是,我当即把他的名字安排在上午,且主要负责纪律。上课时,我向全班同学宣布调整后晨读管理人员,当我宣布"颜涛"的名字时,一边有意识地察看他有何反应,一边观察同学们的表情,只见全班同学的表现很异样:有的瞪眼张嘴耸肩膀,有的用疑惑的目光望着我,有的鼓掌祝贺……更重要的是他的表情，现是瞪大眼睛张着嘴巴望着我，随即是惊讶﹑怀疑。下课后，在回办公室的路上他追上了我，气喘吁吁地说：“老师，等等，你看我这样能行吗？”"行,你一定行!" 他听了我那鼓舞人心的话望着我说：“我努力试试。”接下来的几时间，我发现他的表现比我预想的还要好。我找他谈心，他说：“老师，你知道吗？从上学到现在，因为成绩不好又调皮，我经常得到的都是批评，你是第一个相信我的老师。”我听了又是感动又是感慨，老师的期待和认可是一个孩子努力的方向和动力，我欣慰的说“加油，颜涛！”