四三班：方法变一变，效果更精彩

        游人旅行到乡间，看到一位老农把喂牛的草料铲到一间小茅屋的屋檐上，让牛很费劲地够着吃，不免感到奇怪。于是游人上前问道：“老公公，你为什么不把喂牛的草料放在地上，让牛自由自在地吃呢？”老农说：“这种草草质不好，我要是放在地上，牛就会不屑一顾；但是我把草料放到让牛勉强可以够得着的屋檐上，牛就会努力地去吃，直到把全部草料吃个精光。”  教学之余的闲暇时间，信手翻书，我看到了这位农夫的养牛之道，不禁拍案叫绝，并由此想到了班级管理。这位农夫的“养牛之道”与以人为本的教育理念不谋而合。聪明的农夫摸透了牛的脾气秉性，掌握了牛的饮食习惯，在饲养过程中他打破了传统的饲养方法，坚持以牛为本，最大限度地满足牛的“兴趣爱好”。在这种科学的饲养方式下，即使是草质不好的饲料也能让牛吃得津津有味，“直到把全部草料吃个精光”。养牛如此，育人更是如此。反思我们传统的教育方法，教师高高在上，在“为学生好”的理由下，对犯错误的学生任意训斥，勒令学生限期改正缺点。在师道尊严下，学生或者忍气吞声地违心接受，背后依然我行我素。这种强制性的教育方法，难以让学生心服口服，也就不可能收到应有的教育效果。其实在教育中合理地运用“养牛之道”，把教育方法变一变，教育效果会更精彩。坐下来，听学生说学生犯错误的时候，总有他犯错误的道理。作为教师，我们先不要急于责备、训斥学生，而应该平心静气地坐下来，先听听学生怎么说，等弄清楚问题的真相后再批评教育学生也不迟，孩子走进校园，接触最多的就是班主任教师。教师的一言一行孩子们都在细心观察，并有意无意地进行效仿，正所谓身教重于言教。所以作为教师，我们不仅要以高度的责任感、渊博的知识，在有声的教育中把学生带进知识的海洋，同时，我们还要以高尚的师德形象，在无声中对学生产生潜移默化的良好影响。记得刚接任班主任时，教室卫生总是不能很好地保持，尽管反复强调多次，但效果总是不明显。抓紧了，能坚持一两天，过后还是老样子。找值日生，值日生也觉得委屈：一天要打扫好几遍卫生，可是总有人随地乱扔杂物。后来，我再到教室时，见到地面有纸屑，我就弯腰拣起来。看到窗台有灰尘，我就动手擦拭干净。地面脏了，该扫我就扫，该拖我就拖。慢慢的卫生好起来。     

人都渴望得到重视，作为班主任我们理应以人为本，从学生和家长的实际需要出发，找到学生的爱好和兴趣，选准教育的切入点，给干巴巴的思想教育加上点“油盐酱醋”，合理地运用“养牛之道”，让学生对“枯燥无味”的课本知识产生浓厚的兴趣，为构建和谐社会培养有用人才。