四五杜娟 ：我是怎样改作文的

作文教学是语文教学中的重要组成部分，也是学生难以攻克的关隘，怎样提高学生的写作能力，成为所有语文教师心中的共识。

    其实，提高学生的写作能力不仅仅是学生主体的行动，而是一个师生互动的过程。每一个环节都是十分重要的。那么，教师或学生应如何批改作文呢？第一，通读一遍或二遍文章，确定是否符合作文要求，是否有修改的价值。在刚开始学习作文修改的过程中，由于学生掌握的批改方法比较单一，经验较少，一些差生的作文很难找到修改的切入点。所以，需要先通读一、二遍文章，确定这篇作文是否符合作文要求，是否有修改的价值。往往这样的作文需要教师进行示范批改，让学生学会怎样运用修改符号进行修改。第二，教师示范批改，学生学会运用修改符号修改。这种方法是指将作文写在大纸上、黑板上或在投影胶片上投影放大，让学生看清楚，教师用红笔批改示范。在示范过程中，教师运用学习的规范的修改符号，删、改、添、换、调，进行修改示范。让学生看懂整个修改过程，看懂每个修改符号的意思，学会使用这些修改符号，使他们在今后自己修改或互相修改的过程中，熟练运用。与此同时，可辅以适当的课堂讨论，让学生发表自己的意见，达到信息的多方位流动。教师在示范批改时，要注意多鼓励，多赞赏。通过阅读批改，分享好的语句和段落，增强学生的写作欲望，鼓励学生学会用修改符号修改作文的积极性。