在教学的田野中长出思想

一、课题研究的意义

苏霍姆林斯基说：如果教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，就应当引导每位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。

“科研兴教”，“科研兴校”已成为新课程背景下严峻的硬性任务。教师离开了科研，不对原生态的问题进行有意识的探索，教师的专业成长就成了无源之水。

因此，教师角色内涵的提升势在必行。教师应从传统的知识传授者、课程执行者拓展为融教学、管理、研究与一体的综合性角色。教师在教学中忙碌、奉献的同时，还应在科研中充实、提升，这才是教师的双赢发展道路。

下面我将结合课题研究的基本程序，为各位老师粗笔勾勒课题研究的大致轮廓：选题论证、开题报告、课题调研、结题鉴定。

二、如何确定选题并进行论证

（一）如何选题

教师最适合做“草根化科研”。以自己的教学实践作为研究的“田野”，在实践中发现问题，自然地“长”出课题，“长”出成果，“长”出自己的教育精神，“长”出精彩的教育人生。

“草根化科研”：问题即课题、教学即研究、表达即成果。草根化是教师科研的本真状态，是一种扎根于课堂、扎根于教师、扎根于学生的平民化研究。

选题遵从小而实的原则，在学科教学中发现问题，如：“口语交际”教学策略研究、数学课堂教学中表格运用的研究。在教学管理中发现问题，如：中职学生写作障碍的现状调查与对策研究、数学教学中学习困难学生的案例研究。在教学改革中发现问题，如：多元评价在语文教学中的运用、数学课堂中生活化教学的研究。在实践活动中发现问题，如：综合实践活动与语文学科教学的有机整合。在成功经验中发现问题，如：项目教学法研究、语文中心活动法研究。

（二）课题论证

论证一个课题主要是弄清如下几个问题：

 1．所要研究的问题是什么性质和类型的问题？

 2．要研究的问题具有什么现实意义？它的理论价值何在？

 3．要研究的问题目前已有哪些研究成果？研究的方向是什么？

 4．要研究的问题所应具备的条件分析。

 5．课题研究的策略和步骤如何？

 6．课题研究的成果及其表现形式有哪些？

课题论证的基本内容在立项申请表中用简洁的文字表述。

三、开题报告的撰写

开题报告，就是当课题方向确定之后，即申请立项后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的研究方案。它初步规定了课题研究的具体内容和步骤。研究方案对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用，尤其是对于我们科研经验较少的人员来讲，一个好的方案，可以使我们避免无从下手，或者进行一段时间后不知道下一步干什么的情况，保证整个研究工作有条不紊地进行。

1．课题研究的总体思路

2．课题研究目标

3．课题研究的基本内容框架

4．课题研究原则

5．课题研究队伍

6．研究计划

7．研究进度

8．研究重点和主要创新之处

9．课题研究成果

四、调研及材料汇总

实施课题研究，主要是搜集资料、整理资料、分析资料和概括结果，即调查研究的全过程，我们知道调查研究是“成事之基，谋事之本”。其方法多种多样：调查法（最常用的是问卷）、观察法、实验法、文献研究法、个案研究法、经验总结法等。

五、中期报告的撰写

中期报告是课题执行人在科研过程中向科研主管部门汇报课题研究工作进度的情况及阶段性成果的书面材料。

主要功能有：

1．总结前一段研究工作的成绩和经验；

2．向主管部和协作单位通报信息，以便检查进度，安排进一步的研究工作。

中期报告结构包括：

1.本阶段研究工作的内容、情况和存在问题。

2．阶段性成果。

3．下阶段研究工作的计划。

报告写作的重点应放在“研究完成情况”和“未能按计划完成的工作”两部分上。写作中应如实反映研究的客观实际，正确估价取得的成果；写成绩不要过分夸大，同时要写明存在困难和问题。

六、课题总报告和附件

结题报告是在课题研究结束后，对研究过程和研究成果进行客观、全面、实事求是的描述，是课题研究所有材料中最重要的材料，也是课题验收的主要依据。

一篇规范的结题报告应回答三个问题：一是“为什么要选择这项课题”，即课题研究的背景及现实意义；二是“这项课题是怎样研究的”，即研究的理论依据、目标、内容、方法、步骤等；三是“课题研究取得哪些成果”，包括主件与附件。

当然，除研究报告外，成果形式还可以是论文、专著、典型教案、音像资料、教具学具等。

“课题研究成果”这个部分是整篇结题报告中最为重要的部分。一个结题报告写得好不好，课题研究成果是否具有推广价值和借鉴价值，就看这部分写得如何。一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇结题报告的一半以上。

这个部分内容的表述，要注意两个问题：

第一，不能只讲实践成果，不讲理论成果。一个结题报告的研究成果，应当包括理论成果和实践成果两个部分。实践成果包括公开课、观摩课，发表的论文，竞赛的奖项等。但值得注意的是具有借鉴价值和推广价值的，往往体现在理论成果部分。即通过研究得到的新观点、新认识，或者新的策略、新的教学模式等等。

 第二，研究成果的陈述不能过于简略。如果课题分为几个子课题，在结题报告的成果表述中，要将子课题研究的成果进行提炼、归纳。不是简单地罗列，而是融会所有子课题的主要研究成果，同时也应注意研究成果必须体现所确定的研究目标。

由于参与的课题较少，只能粗浅的将自己仅有的一点理解贡献给大家，望各位老师多多帮助、共同进步！