礼字班黄作亚：上校级优质课后有感

一个学期一次的校级优质课又开始了，本次活动中，我代表二年级语文组上了一节课——《画风》。这是一篇很有意思的课文，同时也教育孩子敢于提出问题，善于思考并付诸行动。我本次选择上第一课时，它的教学目标很简单，只是让孩子们认识7个生字，能正确、通顺地朗读课文，并会写3个生字。内容并不多，但是很遗憾的是我没有完成我所认为的简单的目标。

在教学本课时，我采用的仍然是“三主六环”模式，但不同的是，在本次的课堂上，我想我真正做到了把课堂还给学生，让他们自己去提问、自己去发现问题、然后自己解决问题，并当小老师来教大家。

第一个环节“认识生字”，这应该是近两个周我们尝试这种方法以来效果最好的一次。大家没有一个人拖拖拉拉，问个问题半天说不出来，把人急得直出汗的。展示的同学们上去之后个个像小老虎一样，问题一个接着一个地问，出现错误的或不会的时候立刻就问“谁来帮帮他？”让我这个真正的老师都有点“无用武之地”了。

第二个环节“朗读课文”，这个环节如果用我以前的方法的话，这是最快的环节，可是为了放手让他们自己展示学习成果，所以我让他们在小组内分好工，然后一个展示小组把整篇课文采用不同的方式读完，然后再选择另外的一个小组上台挑战。孩子们很喜欢这个环节，因为这个环节不仅给了他们展示的空间，更给了他们挑战的空间，让他们享受到了挑战与成功的喜悦。可是我们只顾着展示与挑战却忘了时间，也导致了我们的第三个环节“书写指导”，没有时间进行。

下课后我也在反思，挑战的时候全组上去挑战，其他组也会很期待着他们接着继续挑战，这样的话，一节课也不够所有的小组上台展示啊！为什么不让他们想挑战的小组，每个小组派出两名同学去挑战，这样孩子们的积极性是不是会更高，也让他们的参与面更广，同时也节省了不少时间呢？看来，我在设计教学流程上还是没有考虑周密，今后我一定要虚心多向别人请教，多多思考教学设计，并根据学生们的心理特点设计出他们喜爱并乐于接受的课堂。