三一班杨芬：做孩子喜欢的老师

    喜欢什么样的课堂，喜欢什么样的老师，学生有自己的标识。面对现实中仍存在着的枯燥乏味的课堂和沉重的课业负担，学生是个探索者、发现者的天性被压抑，他们“被学”“厌学”，渐失了最为珍贵的想象力、创造力和个性，失去了童年的幸福。作为一名小学教师，如何激励、唤醒、鼓舞学生，用他们喜欢的方式让他们“乐学”，让他们真正成为课堂的主人，享受生命的成长，就显得尤为重要。设置清晰准确的教学目标，目标的设计基于课程标准，基于学生的最近发展区，尤其是要基于学生的差异，让“每一个”学生都能“跳一跳摘到桃”。激发学生学习动力。学生愿不愿意学习，是由学习动机决定的。具有内在动力时的自主学习是效率最高、记忆最佳的一种学习类型。动力从何而来？首先点燃学习兴趣。教师用精彩的画面、生动的故事、新奇的问题、适度的竞争等，创设有效教学情境，激发学生兴致盎然地走进学习；其次营造教学氛围。教师真情流露、童心四溢、幽默风趣，是平等中的首席，是学生的大朋友，和他们一起玩、一起想、一起学，课堂宽松而愉悦；再者，培养求知动机。随着年级的升高，教师应有意识地引导学生自我调节、自我激励，明确学习的价值和责任，促使其学习动机由外部向内部转化。