三二郑心爱：我只做你的引路人

“相信学生，放手孩子，只做学生的引路人”，这是本学期我管理班级的第一个新举措，也是最关键的一个。此思路一是源于对于上一学期的经验总结，更源于学习过“新乡无师课堂”模式后的一大顿悟。

上个学期，由于本届学生刚刚从低年级段的小学二年级升入三年级。三年级，不管是从学生学习的知识量上还是对个人自我能力的提升上，都是一个很大的过度转折阶段。从刚刚告别铅笔字到第一次握起钢笔；从刚刚学会的看图说话到不少于几百字的作文；再从一二年级的语数两门学科到语数英、科学、品德的五大学科的转变，对于这些七八岁的孩子们来说无不是一个巨大的挑战和难题。而对于一个有六十之多一班的班主任来说，如何引导好他们迈上这关键的一步，走好这第一步，单单凭靠相信他们放手教育还是远远不够的  。

而本学期，孩子们不仅长大了一岁，在上一个学期的手把手一字一句地谆谆教导下，个人的适应能力和自我约束管理能力已大大上升到了一个新的台阶。

而在上学期结束不久的新乡学习，对我的感悟也颇为深刻。在新乡建勋学校的课堂上，从原来老师的三尺讲台演变到建勋学校学生的人人一块小黑板，每个孩子都能拿起粉笔在自己的小黑板上挥洒自如：板演、书写、批阅、互帮互教……，小黑板大规模的启动，真正实现了从“无师”到“人人为师”的一个变革。

“相信学生，放手孩子，只做学生的引路人”，使学生真正成为班级的主人，成为学习的主体，不能再是说说而已。因此，应由原来学生为班主任服务，小干部是班主任的小助手改为班主任是小干部的参谋和助手，班主任是为学生服务的顾问、导师、教练，但决不再是“工头”。即把对学生的“管、盯、压”改为“教、扶、放”。例如开主题班会时，可以放手让学生主持，让全体学生都参与讨论交流；卫生的管理也可以交给值日生们自己管理分配任务；小组的构建划分更可以由各个小组的组长们去规划……。

去吧，孩子们，做你想做的吧！今天，我只做你的引路人！