一三尚春莲：做好写字课教学 提高小学生语文素养

小学阶段是学生识字量最大的阶段之一，写字教学也是小学教学中的十分重要的环节。课程标准指出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。作为一名小学低年级的语文教师，做好写字教学尤其重要，以提高学生的语文素养。现就写字教学中如何培养学生的兴趣、怎样指导学生写字及如何评价三个方面进行简述。

一、如何培养学生的写字兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。如果某个人对某种事物产生了浓厚的兴趣，那么他就会对此产生强烈的求知欲望，就会克服一切困难，千方百计地去学会它、掌握它、做好它。作为老师可经常采用口头表扬、优质字张贴、写字竞赛等方式，让学生看到自己的劳动成果，产生成功后的喜悦，形成成就感。这样，可以激发学生对写字的兴趣，使学生保持乐学情绪。

二、怎样指导学生写字

写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。那么怎样来抓好写字教学呢？

1、提高认识

写字是语文教学中一项重要的基本功训练，要把字写好是一件不容易的事，需要长期不懈的努力。因此我们要提高对写字教学的认识，从校长到老师，从家长到学生，理应充分认识到写字的重要性。而写字课不同于语文、数学课，它往往容易被老师轻视，常要挪为他用。作为教师，一定要把写字课落到实处。扎扎实实进行训练，才能不断涌现一批批书法新人。

2、具体做法

结合语文课程标准的写字要求和自己的教学经验，对学生写字指导应抓好“四步训练”法。第一步，熟识田字格。首先，教师要认识到，小学一年级学生写字必须限制在田字格里训练。其次，写字训练前，要让每一个学生能熟悉田字格，达到熟练说出田字格的线条和各个格的名称。第二步，牢记字形。教师在识字教学时，要运用汉字的笔画、笔顺、偏旁部首和间架结构等特点去分析字形。让学生动脑、动口、动手使之牢记汉字的字形特点。第三步，确定笔画位置。指导学生写字之前，首先要求他们认真观察田字格里的生字。做到三看：一看是什么偏旁，无偏旁的看起笔是什么笔画；二看是什么间架结构；三看生字的每个笔画该写在田字格的什么位置上，以便书写时正确安排。第四步，教师示范，学生仿写。

三、重视评价

评价学生学的写字，是写字课教学中不可缺少的一环。评价的目的不仅是为了考察学生达到目的的程度，更是为了检验和改进学生的学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效的促进学生的发展。在评价过程中尽量采用形成性评价。评价的方式也应当多样化，可采用学生自我评价，小组评价，家长评价，教师评价。值得注意的是教师在评价时，要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用鼓励性的语言加以引导。

教师注重对学生写字能力的培养，转变旧的写字课教学观念，深化写字课课堂改革，努力提高学生的写字能力，就能促进小学生语文素养的全面提高。