二二班：找到开启每个孩子心灵的钥匙

--水果糖的故事

 俄国教育家乌申斯基曾说过如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。班主任要教育学生就得先了解学生，只有了解和熟悉学生的情况，才能从实践出发采取有效的教育措施对学生进行教育。

班中的蔡英豪小朋友是个很有个性的孩子，聪明伶俐，可就是纪律自由散漫，从与他家长的接触中知道，妈妈上班没有定时，爸爸长时间出差在外地，他与爷爷在一起，与家长交流的机会很少，在家也很自由散漫。早读时，大家都在早读，惟独他一人在那玩小动作，上课时大家都在读书，惟独他书都不拿，只管折自己的纸。头都不抬，喊一次抬头看一眼继续忙碌着毫不理会，批评表扬对他似乎都不起作用。一次蔡英豪进办公室批作业，桌上正好放着一颗水果糖，看到他一脸对水果糖的渴望，我说：“蔡英豪，如果你以后每天上课都很乖，老师就常常奖你一颗水果糖好吗？”蔡英豪说好啊。于是拉勾，一段日子里，他真的象变了个人似的，很乖，我也履行我的诺言，经常奖他一颗水果糖。但物质刺激毕竟不是长久之计，并没有从根本上转变她的观念。于是，我改变策略，努力寻找孩子的优点，我发现他很喜欢画画，于是在一次办黑板报的活动中，我大胆地选他做我的小助手，帮我图色，那天我带领我班的孩子认真观察了他的作品并对他进行了表扬。一向调皮的他却有些害羞起来。从此他表现好的时间越来越长，我知道那次表扬已经赋予了他自信的力量。教师尤其是班主任应该用智慧去唤醒学生。