三二郑心爱：我眼中的“导学案”

本学期，在大刀阔斧的课改道路上，我们学校独树一帜地推出了自己潜心研备的“导学案”。究其利弊，本人结合近一学期来的实际教学，从数学的三大导学评价单来谈谈自己的切身感悟。

问题导学板块一：把学习的主动权交给学生

带着目标，理清教学中的教学重难点，在老师精心设计的学习小帮手的指引下，学生一开始就能在问题导学下展开有目的的预习和自学。经过初步的自主学习，孩子们大都能解决新课中一半以上的问题和知识，当他们带着这种对新知识的初步认识与感悟走进课堂时，在课堂上不仅能主动质疑提问、踊跃发言，很大程度上也会提高课堂的学习氛围和积极参与的愿望。这种教学设计和活动，改变了以往的学习模式，培养了学生的自主学习能力，也彰显了学生学习的主体地位，真正实现了学生是学习的主人意识。

探究练习导学板块二：提高了学生的学习效率

导学案预设了学习目标、教学的重难点，在各个环节板块的学习过程中，都可以随时回顾目标，总结重难点，使学习的过程更有指向性和引导性。而板块二探究练习的设计，又可以为检测学生的双基做依据，成为堂清工作的好帮手，在很大程度上提高了课堂知识的容量和孩子们学习的效率。

拓展练习板块三：拔高拓展的试金石

如果说板块二是为全体学生或潜能生而量身制作的话，那我们的板块三拓展练习，则是为我们的优等生尖子生而创作的。《新课程标准》中也明确指出，在学习的过程中，难免会有个性的、个体的差异出现，那么如何使不同的学生在不同的领域得到有效的发展，使不同的孩子在已有的基础上有所进步提高，那不同有梯度有层次的教学环节就要相对的出现了。而我们的导学板块三则恰恰应运而生了，不仅为优等生孩子的创新和发展拓宽了道路，也为我们最不能忽视的潜能生们的学习指明了前进的动力和方向。

除此外，导学案的全面实施和应用，在减轻孩子们以往反复抄题负担的同时，也增大了信息学习的资料和容量。但凡事都有利弊，导学案的使用，很大程度上会扼杀老师的主观能动性的发挥，同时，与多媒体之间的矛盾也不得不考虑。

“路漫漫其修远兮”，“问渠那得清如许，为有源头活水来”。总之，导学案的出现，也不过是我们的一种教学手段而已，我们在推行的过程中，一定要权衡其利弊，只有这样，我们的导学案才能更好地为我们的教学服务，为我们课改前进的道路上锦上添花！