二二班韩玲：我是怎样布置作业的

在以往的教学中，我对班级里所有学生在布置作业的时候都是“一视同仁”的。今天什么作业，明天什么作业，全班都一个样。一天，有几个成绩优秀的学生就向我反映：老师“像这种抄抄写写的作业写个两三遍就够了，不需要抄写五六遍。我们希望老师布置一些更有趣，更有意思的作业。”学生的一番话引起了我的思考：是啊，怎样才能使布置的作业更有效，既能让好生吃饱，又能让后进生吃了呢？思来想去，总没有一个好办法。
    后来，偶尔在一本杂志上看到一位数学老师的分层布置作业法，令我眼一亮：数学作业可以分层布置，语文为什么就不可以呢？
    我开始尝试着在班级里给学生分层布置作业：学有余力的学生在抄抄写写的作业上自己进行把握，抄个一两遍就掌握了的，可以不用再抄了，余下的时间则布置他们写写小练笔，或给他们几个词语，让他们展开想象，把这几个词语用进去写一段通顺、连贯的话等一些有挑战性的作业；对学习比较吃力的学生则布置一些基础的、难度不大的作业。这样分层布置作业，既让学优生体会到了“跳一跳，摘桃子”的喜悦，又消除了学困生对作业的畏难情绪，激发了他们的学习兴趣。
    以后的家庭作业布置中我坚持进行分层布置作业。虽然这样给自己批改作业带来了一些麻烦，但看到学生们乐于作业的情形，心里觉得再累也都是值得的！