读《第56号教室的奇迹》有感

                   刘红梅

    打开《第56号教室的奇迹》就久久不愿放下，它给作为十年教师和一年妈妈的我很多启发。《第56号教室的奇迹》这本书究竟带给了我什么，我想是对教师这个职业的重新理解。雷夫老师用一年的时间创造了改变学生一生的奇迹。书中处处传递给我们雷夫作为老师的信念：“要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训的同时付出巨大的努力。毕竟，教育无捷径。” 

    在书中，雷夫向我们展示了这个一个案例：一个年轻教师班里出现了一位邋遢的孩子，书包整天都是乱糟糟、脏兮兮的。为了让他改掉这个毛病，年轻教师当着全班学生的面把这位学生的书包抖搂出来，并拿出相机拍照，扬言要在家长返校日公开，还说出了“谁那里有垃圾，就丢到这位同学的桌子上，反正他那里已经是垃圾桶了。”的话语。其结果是，家长十分的气愤，告到了校长处。最可悲的是当事教师还没有认识到自己的错误，反而认为自己做的对，说现在这个孩子已经指导整理好自己的书包了。的确，很多老师把学生怕自己当成是一件非常值得骄傲的事，刚毕业时我也羡慕过这些老师，哇，他们是怎么做到的？为什么学生一看到她就像老鼠看到猫一样？雷夫先生却认为“不要把害怕当成教育的捷径”。是呀，大人拿出一些手段和恶语，是会吓着唬着孩子的，但是这不是教孩子们学好，而是用自己的言行教会学生怎样吓唬人，怎样用暴力解决问题。我们不能够让我们的班级和学校充满着“害怕”，这样的学习和生活怎么会有效率，怎么会快乐，孩子们怎么能够主动的学习和生活呢？另外，害怕也不能够使教师和学生之间建立起信任。同样，对自己的孩子也是一样，我们对孩子要做规矩，可在“棍棒”下的孝子是发自内心的孝吗？“棍棒”下的唯唯诺诺是孩子真实的心性吗？

    原来我以为教室只是一个学习的地方，但雷夫这样一位外国老师告诉了我：

    一间教室的容量可以很大很大，它可以带给孩子无限多的东西，让我懂得了教室和教室是不一样的。

    一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能，而决定教室的尺度是老师，尤其是小学教师。他的面貌，决定了教室的内容；他的气度决定了教室的容量。

    雷夫正是以他对教育无法比拟的热情将不足40平米的教室无限延伸，使得这里成为了孩子们自由舒展，健康成长的乐园。雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样，这是同样作为教师的我们需要学习的，也是需要做到的。在今后的工作中，努力朝着这一方向努力，争取做一个学生眼中的“好老师”，孩子眼中的“好妈妈”。