五二张海云：听课感悟：学生就是上帝

最近一段时间，一直在参加学校、县教体局组织的听课活动，大家都熟悉了多媒体教学，在讲课时都拿出看家本领，精心准备，力求上出一节精彩生动、赢得满堂喝彩的好课来。的确，随着新课改理念的深入人心，大家都在探索自主合作探究的教学模式，都在提高学生学习效率上下功夫，以学生为主体，教师为主导的理念充分在课堂上展示出来，谁表演的好不再重要，关键是看学生掌握了多少，掌握质量如何。

多年了，一些优质课评选让人望而却步，有很多人走门子、找关系、会同学，为的是能得上个一、二等奖，好在职称聘任中赢得有分量的一项，但经过充分包装的“优质”课，让人觉得好看而不实用，外表华丽而没有实效，学生听得带劲，而实际掌握的东西寥寥无几。老师表演完了拿走了他想要的东西，而学生收获了什么呢？成了老师表演的“道具”。

如今，课堂正在向高效实用性转变，就算是普及了多媒体，也要以学生实际需要出发。如果这个地方需要用一段视频讲解，学生会更感兴趣，那就剪辑后拿来用，绝不浪费学生一分钟的时间。目前有些教师图热闹，从头至尾要放三段视频，开始导入激起学生兴趣来上一段电影片段，中间插播一段视频故事，让学生理解课文，最后还要放一段音乐，完美收官，这样一节课四十五分钟有三分之一被热闹的喧嚣占据了，学生看的过瘾，但回想一下学生到底收获了什么？对学习的三维目标达成了吗？教师心中没数，学生一片茫然。

可见，多媒体的选材一定要讲究，要精当。以前大家都认为讲授法是“满堂灌”，如果谁在课堂上滔滔不绝地讲，大家认为他是落后的教学方式，是应该被淘汰的。但有些学科、有些地方必须要用讲授法才能有理有据的完成，才能体现教师的基本功和对学生负责。有些教师一上来就让学生合作讨论，但问题设置的太宽、太难，学生无从下手，讨论来讨论去，没有什么结论，学生趁机聊些其他的东西，导致课堂时间的浪费，新式教法反而无效。

由此我感到一个值得深思的问题：学生的接受程度是一堂好课成功与否的重要标准。学生就是上帝！教师的教学理念再先进，多媒体运用的再花哨，普通话再流利，如果全体学生的目标达成度不高，那就是一堂失败的课，就是无效的课。如何判断学生的达成度，课下问一问班级后十名的同学听懂了没有？学到了什么？如果他们听懂了，老师的课愿意上，能学有所获，那这节课就没白上。而我们的优质课评委谁去问过学生的感受，谁去看学生的表现了？他们顶多是看课堂气氛活不活跃，看学生回答的整齐不整齐，而这多半是表面现象。

听了这几节课，收获很多，学到了不少东西。老师们都注重了课堂的实用性，实效性，更多的是眼睛向下，关注学生，这是给我印象最深的。希望自己也能在教学中，多关注学生的表现，特别是班上差生的表现，让每个孩子都能鼓起学习的勇气，面对生活中的难题，健康快乐地成长！！