四四乔琳：为习惯教育撒播种子

8月31日，学生进校后不久，我发现，班上一名叫小凡的男同学的数学思维能力特别强，但语文、英语学习能力较差．经过两天的观察了解，知道该生数学作业经常不交，交了作业也是乱做，字迹潦草，无解答过程或过程太简化，而最终答案往往很少出错，在课堂上能表现出很强的数学思维能力，多数同学不能解答的难题他却能解答，数学考试成绩不稳定，好的时候可得班上第一，差的时候会不及格，上课注意力不集中，贪玩，因此我认为这个学生很特殊，准备对他进行了长时间的转变工作。

我认为人的学习方法，关键是家长和老师要帮助孩子养成一些好的学习习惯。

　　只有养成了好的学习习惯，孩子才可能在习惯形成过程中不断实现强大的精神自我，从而渐变、总结出最适合他自己的学习方法，而且不同时期不同学科的学习方法冲突问题也将由此而得到解决。实际上，模仿成功者的习惯比借鉴成功者的学习方法要重要得多。

　　习惯是稳定的行为倾向，只要已经形成了习惯，人就会按照下意识的指示去选择行为方式。从某种意义上说，习惯也是教育的最终成果。爱因斯坦说过，当一个学生毕业离开学校时，如果把老师教给他的知识都忘光了，最后所剩下的，才是学校以及教育者在他身上发生作用的成果。