五六蔡艳： 如何纠正学生的错别字

对于小学生来说,写错别字是一种普遍现象。这也一直是令教师头痛的问题。很多人对解决好这个问题感到棘手，如何纠正学生的错别字，现我就这一问题谈一点自己的体会。

一、课上把好生字教学关。

在实际教学中，教师要通过引导学生想象识字、愉快识字，变换多种形式，在说、写、读中巩固识字等手段，让学生学得轻松，学得快乐。真正让学生由“学会”到“会学”，优化识字教学，让学生掌握更多的语言文字，从而打下扎实的语言文字基础。

二、寻找错因，奠定基础。

教师要认真地寻找分析学生写错别字的原因，选择相应的对策，及时给予纠正，学生才能记得牢、记得深。在实践中，我分析错别字产生的原因一般有以下三种：音同形别、形似音异、形同声异。

三、针对差异，进行分辨。

1.区别笔画法。通过区别笔画的异同来纠正错别字的方法。如汉字有不少的字形体极为相近，如“己”和“已”。不同之处在于第二笔，“己”空，“已”半，对于这样的字稍一疏忽就容易写错。

2.结构比较法。有些字可以看结构的异同来纠正错别字。如“外”与“处”，结构不同，而部件相似。

3.字形区分法。用比较字形的方法来纠正错别字。如折与析，熬与煞，间与问等都可以通过分析字形，进行比较。

4.以音辨形法。通过比较汉字的声旁来纠正错别字的方法。如“芋”与“竽”，它们的声旁相同，都是“于”，但形旁不同，“芋”是“艹”头，指一种植物；“竽”指一种乐器。这样分析比较，就可避免写错。

5.以义辨形法。主要是辨析偏旁的含义。如“禾”的含义是庄稼，“禾”旁的字一般都同庄稼有关系，如：“稻”、“穗”、“稞、“香”等。

6.增减比较法。对易增、减笔画的汉字进行比较来纠正错别字的方法。如“白”增笔“一”，则成“百”，反之“吏”减笔“一”，则成“史”。

四、当面辨析，及时纠错。

教师无论是在学生练习以及作业中，只要发现学生有错别字，就要及时给学生指出并进行纠正、反馈。

五、加强运用，巩固生字。

学生学习生字。识字是基础，运用才是关键。我从两个方面着手：

1.课上，采用巩固练习法。即：教师在课堂教学环节设计中，要对易混、难辨的生字通过区别组词、生字扩词、造句、填空、听写等形式进行综合运用练习。

2.课外，采用社会实践法。引导学生从生活中发现错别字。让学生在实际生活中发现错别字。例如，让学生观察商店的价格牌，路边的广告牌，墙上的报告栏等，如果发现错别字要记下来并进行告知改正。

总之，要彻底消除小学生写错别字的现象也并不是易事，因为学生处在学习阶段。只有依靠我们广大教师在教学实践中，有目的地去防止和有效地去改正，写错别字的现象才可以得到谒制，让我们这些作教师的共同努力吧！