二一王汝华：好课伴我成长

伴着秋的脚步，我们步履匆匆，走进信阳这座美丽的城市，走进“一师一优课，一课一名师”小学好课堂，领略名师风采，聆听精彩课堂。

做为一名低年级段的语文老师，我对武琼老师的《我是什么》一课尤为关注。课前武老师在与孩子们沟通时，发现他们拖腔说话的习惯时就鼓励他们勇于表达自己的想法，想说什么就说什么，课堂中武老师遇到了一个问题，学生唱读现象严重，这可以说也是我在教学中最为头痛的，按常规这是一堂公开课，武老师只要把自己设计的教学流程完整展示就可以说是大功告成，可是武老师却运用自己深厚的教学功底，不耐烦的纠正引导，在短短的一节课中，使学生们的朗读水平有了质的提升，让我由衷感到钦佩，钦佩她课堂上的求真务实，钦佩她对学生良好习惯的养成教育“学生们为什么会出现唱读、学生见字读字，不能完整地把生活中的表现与书中的语句连接，当学生知道了自己所要说的是什么，而不是单独的一个个字，就不会拖腔读了。语文课就是帮助大家把话说准确”，在武老师的课堂上我听的明白，听的入心。

这节课武老师精巧的问题设计，巧妙地板书，循循善诱，是充分把课堂交给学生的课堂，充分展示出教育各家驾驭教材，调控课堂的深厚功底，整节课注重知识的学习，还强调了语文来源于生活还源于生活这一理念，例如：学习课文“当小花朵从空中飘下来时”学生用动作来展示雪花飘下的过程，她是小手左右游动，武老师及时补充孩子们雪花为什么会是“飘下来”，“因为雪花很轻，有风吹过，它就慢慢飘下来了”。哪你们见到同时有两种不同风向的风在吹吗？没有，那雪花是怎样飘下来的呢？此时孩子们就明白雪花飘下时是怎样的了，这就是文章内容与生活现象的对接与转换，它能更好地启发学生思考，学会发现、学会学习。

一节课所传授的书面知识是有限的，收获却是方法的传授，聆听智者的教诲，参与同伙们的探究学习给了我自我完善和提高的机会，带给我动力和希望，那朵希望之花犹如百花园中姹紫嫣红的菊花那样在我心中绽放！