三五班：蹲下身来看看孩子的世界

今天在网上看到一则小故事：有一位年轻的母亲很喜欢带着5岁的女儿逛商店，可是女儿却总是不愿意去，母亲觉得很奇怪，商店里琳琅满目五颜六色的东西那么多，小孩子为什么不喜欢呢？直到有一次，孩子的鞋带开了，母亲蹲下身子为孩子系鞋带，突然发现了一种从未见过的可怕的景象：眼前晃动着的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。从此，即使是必须带孩子去商店的时候，她也是把孩子扛在肩上。

这真是一位细心的母亲。由此，联想到我平常的教育教学，我蹲下身来看看孩子的世界了吗？与学生换位，反思我的教育，我真的感到惭愧。学生犯了错事时，我经常采取一些责问、训斥等做法。这样的做法学生根本不会有安全感，设想一下没有安全感的教育怎么会有效呢？难怪很多时候在教育学生之后，没有期待到想象的效果时，有时还感觉很委屈，“好心没好报”。其实，这样的大动肝火，不如宽容、谅解和体贴入微的感情上的感化。

还有那些成绩差的学生，想想，他们因为基础知识差，有些时候老师讲的东西，孩子根本听不懂，孩子被老师强逼着坐那已经是很煎熬了，还怎么可能对学习感兴趣呢？所以教育要考虑到学生的可接受性。以关爱学生的态度教育学生，这样的教育有安全感，有安全感的教育才会有效，学生才会有自信，才会有追求，才会有奋斗的行动。

老师给予学生一分关爱，就能燃起学生一分自信。在以后的教育行为开始之前我一定要学着蹲下身来看看孩子的世界，学会换位思考。在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”这句耐人寻味的话是教育家苏霍姆林斯基说的。是的，现代高速发展的社会，为孩子提供了一个五彩缤纷的世界，在这样的环境下，孩子的内心世界也会象外面的世界一样纷繁复杂，不可揣摩。这样的时代需要的教师，就是能进入学生内心，与学生共同感受，共同欢乐，共同倾听，能与之进行心与心交流的人，不仅在学校，而且能走进学生的生活圈子，了解他们的另一面。家访就是为我们教师提供的一个这样的平台。

姜志萍这个男孩子自进入初二以来学习成绩一直偏下，而且在学校总是不太喜欢说话，性格内向，不怎么喜欢和老师进行交流，课堂上总是低着头沉默寡言，很少主动发过言，即使有简单的问题将姜志萍提问起来，他也是支支吾吾说不出所以然。为此，也找过他很多次问其原因，他也只是一言不发，脸上没有任何表情，问急了就呆呆站着。一个学期了一直是这个样子，所以孩子的检测成绩、总是徘徊在