三一 杨芬：用心打造爱的天堂

小倩，我们班的学困生。本学期期中考试的时候，语文、数学、英语三门功课都不及格。为了小倩能够跟上进度，我常常用课间的时间为她补课，有时放学以后也给她补课。

我们常常说对于每一个孩子，我们每一个人都不敢轻言放弃，为了小倩的成长，我付出的不仅仅是补课那么简单，一次次与家长交流。

首先我努力寻找她的闪光点，培养其荣誉感。

荣誉感是孩子发挥强大动力、积极向上的动力。激发小倩的荣誉感，源于一次平常的大扫除，小倩参加了，而且任务完成出色。我立刻邀请她爸爸来学校，小倩满腹狐疑，不知自己又犯了什么错误，我当着她和她爸爸的面郑重地表扬了小倩在劳动中的表现，小倩在旁边，一直笑咪咪的，看得出，老师对她的重视让她和她的爸爸都感到满意。感到老师很关心她，而不是总谈让她很沮丧的成绩，小倩对老师的态度友好多了。

我还尝试改变竞赛规则，提倡小倩和自己赛跑。心理医生的话很有道理。“跟自己比”是很朴素的一句话，工作中对于那些学困生来讲，体会到这句话的含义，我就可以更科学地为她们量身定做目标，尊重差异，为每个人的发展寻求空间。这也能鼓励孩子重新认识自己，正确定位自己努力方向。

曾经有一段时间，为了增强班级凝聚力，我们班开展了小组竞赛，小倩是大家都不想要的人，因为她成绩差，作业总不完成，成了给小组拖后腿的那个人。在这样的竞争中，小倩的成绩没有提高，还要承受来自同学的压力，她和同学的关系一下子变得剑拔弩张。

意识到这一点后，我及时调整了竞赛策略，在小组公平竞争的基础上，跟以前评比相比最有进步的可以获得加分。小组同学帮助小倩学习，并取得效果的有加分。这样一来，小倩组队成员不再排斥她了，还主动给她默词，检查课文背诵，小倩的每次进步，大家都很高兴。

像小倩这样的孩子因为各自的原因造成了学习障碍：生理、心理、行为、环境和教育等等方面出了问题，都会致使他们出现知识断层,在正常教育环境中学习效果达不到学校的基本要求。如果在老师心目中把他们当做“海鸥”，我们就能够看出他的努力。班上的学生有的爱哭，心灵脆弱，有的爱动，有的脾气有点“怪”，但正是孩子们千差万别的个性，才让我的工作更具挑战性，也更有意义。朝夕相处的日子里，我和学生建立了深深的情谊，这是师生情，也是朋友情，更是亲情。我要尽量以一颗宽厚真诚的心去教育他们，用心为他们打造一个爱的天堂，让他们走出暂时的心灵阴影，步入人生灿烂的阳光地带。