一四孟佩： 让后进生学会享受表扬的魅力

       无论大人、孩子都喜欢表扬、鼓励和赞美。“喜欢听好话”已经成为我们生活的一种常态，尤其是对于后进的学生。

表扬是对增加孩子积极行为的一种有效和实用的工具。在教育后进学生的过程中，表扬成为引导、激励学生树立自信、不断努力、勇于付出的重要手段。随着赏识教育的推行，表扬的话语、鼓励的方式层出不穷，已经充斥着每一个教育环节，按理说，孩子们的进步应该高歌猛进、日新月异。可是他们依旧一成不变、停滞不前。因为孩子们对赞美声、表扬声司空见惯，反倒体现不出它的魅力和效率。

一节课中的表扬声此起彼伏、接踵而至，即使孩子没有回答正确教师提出的问题，老师为了体现对孩子的尊重，竞以他勇敢回答为借口进行鼓励。不管对错和好恶，好似不鼓励不表扬，就对不起孩子，就轻视了孩子，表扬已经泛滥成灾，以至现在教师都不敢批评孩子。为了表扬而表扬，已经将赏识教育逼进了死胡同。使孩子们觉得在课堂上怎样做都会得到表扬，君不见现在的孩子一点委屈也不受，一点挫折也承担不起来，他们的承受力、忍耐力逐渐下降，连续下滑。

如何让我们的表扬更有效，应该成为我们遏制表扬过度、发挥表扬有效性最可关注的重点。让表扬趋于理性，不能率性而为，随意为之，要是表扬这一激励措施发挥到极致，做得恰到好处。

遏制表扬过度，不是不要表扬，而是让表扬发挥它应有的功能。让表扬更有效，就必须在孩子出现我们所期望的正面行为时及时释放鼓励的信息，并落实到行动中，而不应只停留在口头上。把表扬和赞赏融入到孩子们喜欢的活动中，通过给孩子们一些吃的、拥抱、竖大拇指、拍肩、微笑，给与玩具等孩子喜闻乐见的方式，让表扬起到润物无声的效果。还可以在孩子喜欢进行的任何活动中给与表扬和关注，同时把表扬和真实的强化物联合起来，是他们真正体会到老师由衷地赞美和欣赏，而不是敷衍他、塞责他，让他在表扬中感到快乐和满足，让他感到幸福和愉悦。