五二张海云：把握尺度 巧妙处理

班主任做学生的思想工作时，会不会有这样的感觉？大道理已经说尽，学生却已经厌烦。归根结底，是我们的道理太过枯燥。

学生违反纪律要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班规，无规矩不成方圆。但是怎样才能使受到处分的学生心悦诚服地接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙地转变为好事？我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律比较轻的学生，让他上讲台讲一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生罚他们用正楷字写一份违纪心理报告，描述他当时的心理，注意心理报告书不是保证书更不是检讨书。这种方式实施一段时间效果很明显。

第一、受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。

第二、学生在众目睽睽之下讲故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才和胆量是一个考验和训练，写心理报告的学生要用正楷字来写间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。

第三、可以令学生的心态更加积极，可以发掘一部分学生的潜能。班上有一名男生李超，平时不爱出声，有一次违反了纪律，他自己选择主动上讲台讲故事，结果他的故事讲得很流畅，而且情节生动，获得同学们的一阵又一阵的掌声，在同学们的掌声中，他的自信心大大增强了，而且充分意识到自己其实并不比别人差。

由此可见，班主任工作只要正确把握尺度，巧妙处理突发事件就能收到良好的效果。