三一班杨芬：让爱转变学困生

    教育心理学认为，任何一个人总是为他所热爱的对象所控制。苏联著名教育家马卡连柯就是用爱使一批又一批的学困生转化为国家有用之才的。我国著名特级教师丁有宽也是用爱感化学困生的。一般情况，学困生比其他学生更渴望老师的关心。如果班主任做到在思想上不歧视他们，眼神上不蔑视他们，语言上不讽刺他们，行动上不打击他们，同时，主动接近他们，与他们进行深度的思想沟通，并且在行动上不厌其烦地悉心指导，让他们更多地感受到老师灼热的情与爱，这样就可以慢慢地将他们拉回上进的轨道上来。

我有一个学生，上课总是打瞌睡。于是，我把他定为重点转化对象，通过扭转他来带动其他学困生。于是，每次放学回家，我故意与他同行，亲切地与他闲聊，在他逐渐消除戒备心理后，我与他一起寻找上课打瞌睡的根本原因。当了解到原因是他注意力不集中后，我对症下药，着重培养他的注意力。心理学研究表明：正常情况下，注意力使我们的心理活动朝向某一事物，有选择地接受某些信息，而抑制其它活动和其它信息，并集中全部的心理能量用于所指向的事物。保持良好的注意力，是大脑进行感知、记忆、思维等认识活动的基本条件。在我们的学习过程中，注意力是打开我们心灵的门户，而且是唯一的门户。门开得越大，我们学到的东西就越多。而一旦注意力涣散了或无法集中，心灵的门户就关闭了，一切有用的知识信息都无法进入。”这时大脑不想工作，人就就会昏昏欲睡了。经过我细心而又严格的训练后，他注意力集中的程度提高了，上课打瞌睡的现象就越来越少了，学习成绩也越来越好。他还由衷地对我说：“老师，是您的爱唤醒了沉睡的我！”