信字班代园园：让孩子喜欢阅读其实很简单

“兴趣是最好的老师”。对低年级学生来说，强烈的阅读兴趣一方面能为他们今后的语文学习和发展奠定基础。另一方面对于识字不多，正处于启蒙阶段的低年级学生来说，课外阅读具有一定难度了。因此，我认为低年级课外阅读的指导最主要是从培养学生的阅读兴趣入手，使他们形成习惯，感受阅读的乐趣。

一、教给学生课外阅读方法。

学生学习阅读，首先接触的是课文。因此，培养学生的阅读习惯，教给学生的阅读方法，让学生学会阅读，也得从课内的阅读教学入手。如在课堂上，教师要注意逐步渗透一些独立阅读的方法；当我们教一些朗朗上口的课文时，就可以指导学生进行多样化朗读；在课堂上训练学生的默读和浏览能力，为课外阅读打好基础。其次，要注意从课内过渡到课外的阅读指导。我们可以让每个学生准备一个积词本，把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来，以便今后运用。最后，学生逐步学会阅读，教师就可以放手让学生独立阅读了。在他们拿到书的时候就可以用一些好的学习方法来自行阅读，让课内的方法指导课外的阅读。

二、以“趣”入手，激发阅读兴趣。

小学低年级学生年龄小，形象思维占主要，对枯燥的文字往往缺乏兴趣。所以“趣味性”无疑是激发低年级学生课外阅读兴趣的主要方法。表现为追求故事性和趣味性是每个儿童的天性，读故事、猜谜语、背儿歌，看漫画书等是学生喜闻乐见的形式。而讲故事、猜谜语是我最常用的方式。比如在《乌鸦喝水》一文时，学生都不约而同地评价文中的乌鸦是很爱劳动很聪明的。接着我便抓紧契机给他们讲了个《狐狸和乌鸦》的故事，“从前有一只乌鸦和一只狐狸共同生活在森林里，一天，乌鸦找到一块肉，叼在嘴里，准备给她的孩子吃，这时……狐狸说：“你的歌声最动听，谁都没有你唱得好，你就唱几句吧！”乌鸦……正当学生听得津津有味，期待结局之际，我嘎然而止。究竟乌鸦有没有上当呢？狐狸能否吃到肉呢？你们想知道吗？（我举起手中的《小学生最爱读的一百个经典故事》）结果就藏在这本书中呢！这本书里面还有更精彩的故事，下课后同学们可以向老师借阅这本书，回家也可以叫爸爸妈妈去买。学生霎时都被激起兴趣，纷纷要求借书，有的果然去把书买回来了，第二天很多学生争着向我讲述故事的结局。我还叫那位同学在班上为同学们讲述故事的结局。可见，从故事入手，通过情节的吸引让学生感受课外阅读的诱惑，可以达到变“要我读”为“我要读”的效果。

阅读是一种终身教育的好方法。热爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子受益终。我们教师要扎扎实实，持之以恒地指导好孩子读书。今后我还要继续总结，探索，不断深化课外阅读，让学生从课外阅读中感受到无穷的乐趣！