三五唐海霞 ：听“中国好课堂”河南赛区赛课有感

10月17至18日，由《中国教师报》和郑州教育局联合举办，郑州市二七区教体局承办的 “中国好课堂”小学语文学科展示活动（河南赛区）在郑州市二七区政通路小学展开，我校的吴永宁副校长代表汝南县参加了本次的赛课活动。王校长带领我们全校的语文教师聆听了十二位参赛教师的语文课。参赛教师那富有磁性的语言、满含深情的眼神和面带微笑的表情，让到会老师们都被深深地吸引了，谆谆善诱的引导和巧妙优美的衔接过渡，既看不出有雕琢的痕迹又显得那样浑然天成。而学生更是像鸟儿一样轻松愉快，看到他们高高举起的小手和迫不及待的样子，我们不禁感叹：这样的课堂不正是我们苦苦追求的吗？可是在平时的教学中我们又有多少能够达到如此的程度呢？十二位教师的讲课各有特色，但都让人深深地感受到他们永远把学生放在第一位，他们的课堂总是充满灵动的色彩，教师像是一个优秀的指挥家，学生则像是一个个演员，师生倾心配合，共同奏出了华丽的乐章，听他们的课，不仅仅是知识的汲取，更是一种美的享受。而在我们平时的教学教研活动中，我们又能做到如此吗？没有，这的确应该值得我们反思，提高我们的教学水平要从讲课中挖掘，只有敏锐地洞察别人教学中存在的优势和劣势，才能发现自己在教学中的问题，才能取长补短，从而改进自己的教学。

本次的赛课活动对我而言启发很大，收获颇多。下面就简单的谈谈自己的想法。

首先参赛教师们的教学目标都很具体明确，教学方法灵活多样，教学设计新颖独特，教学中注重学生良好的自学习惯和思考习惯的养成。问题的设置具有一定的深度和广度。对学生能做到随机引导，让他们能真正走进文本、深入文本、感悟升华。学生小组间合作交流充分自然，小组员们积极参与，大胆展示，彰显个性，让人耳目一新。教师的教和学生的学有机融合，很少看到刻意的说教，作秀的表演。这样课堂高潮自然迭起，节节好课有情有景，语文之美，可咀嚼，可品味。

特别是商丘市宁陵县第一实验小学李明慧执教的《渔歌子》，感觉很有收获。我觉得李老师的课有几大亮点：

一是朗读指导很精彩。以往，我们在进行古诗词教学时，常常采取让学生反复诵读的方法，让学生一遍又一遍的读，学生读得摇头晃脑，昏昏欲睡，既很机械，又很枯燥无味，学生学习效果甚微！李老师的朗读指导方法既丰富多彩，又很有新意：学生拍手读、唱读、表演动作读、一唱一和读……这样，每种朗读方式又反复数遍，学生学得津津有味。在朗读中既开阔了学生的视野，又使听课教师颇受教益！

二是品悟词的意境和词人的内心情感世界的引导很精彩。《渔歌子》是唐代诗人张志和的名作。它描绘出了江南水乡春汛时钓鱼的情景。西塞山前有白鹭飞过，桃花流水中有肥美的鳜鱼，渔翁头戴斗笠，身披蓑衣，在微风细雨中，却不想回家了。全诗色彩鲜明，动静结合，把一幅渔翁悠闲自在的钓鱼情景描绘得栩栩如生。引导学生体会词的意境和诗人的内心情感世界是教学难点。李老师先让学生自己感受，然后又让学生用笔画出来，用自己的语言描绘诗歌所描绘的画面，感受画面基调，体会诗人所处环境，感悟诗人的内心世界，最后又让学生带着体会出来的情感进行朗读，内化理解。这样的安排，让学生在深入品悟、理解的基础上学习语言，发展思维，既让学生的独特理解和独特感悟发挥得淋漓尽致，又使学生学到了诗词学习的重要方法。一首小词却犹如山间溪流，让人陶醉其中。在陶醉中，我也恍然悟到：语文课好美。

 当然，也有一些遗憾，正像张主任所说的，有几节课有些碎，还有些死，有些偏，有些教师对文本的解读有些浅，只注重文本写了什么，而忽略了怎么写的，为什么这么写，小组合作有些假，有些流于形式，甚至有些课又回到了课堂的老毛病，出现了串问、串答、串讲、串练，用个体代替小组合作的现象。

总之，这次听课，我的心灵颇受冲击，对比一下，更发现自己问题多多，使我更深刻地体会到教师学习的重要性与紧迫感，要努力使自己成为一个有“文化”的教师。也明白了教师要懂得教给学生学习的方法，不应该只是授给学生“鱼”，而应该授之以“渔”；课堂也不应该是鸦雀无声，学生需要的是充满掌声、笑声、辩论声的课堂，需要的是生机勃勃，充满灵动的色彩的课堂；要重视通过钻研、利用教材，引导学生走向更广阔的语文学习空间；要重视学生的感悟，感悟的过程正是理解和发现的过程，也许给了孩子感悟这个支点，孩子就能撬起语文这个地球；要真正实现生本课堂，让学生真正成为课堂的主人，不要把老师的思想、理解强加给学生，要让学生成为他自己，而不是老师的缩影。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，适应当今教育改革的新形势，亮丽自己的教学生涯。