五二冯 丽：让孩子养成良好的习惯

播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。因此，每接触新班的学生，我都结合《小学生日常行为规范》，引导学生怎样听课，怎么样准备上课，怎样举手发言，对课堂常规、生活常规都提出明确的要求，指导学生去做，并经常利用队会反复教育和训练，使之成为促进孩子们的自觉行为。如：先举手后发言，举手举左手。课前把文具书本统一放在桌子的左上角，下课后把书本，文具整理好，再走出教室。同时我根据小学生爱听故事的特点，采取讲故事的方法耐心启发诱导，寓教于乐。小学生坚持性较差，往往出现反复。培养他们持之以恒的习惯，使学生明白做什么事都不能“三天打鱼，两天晒网”,应有恒心和毅力。

在小组学习中，总有一些学生提出能否一个人独立解决，为了培养学生的团结协作，同时，我上课注意观察学生的动作，神态，充分发挥“肢体语言”的优势。一旦发现有些学生想要开口说话，我就举起左手，示意他们举手发言；我只要拍两下巴掌教室里立即静下来……经过一段时间训练，我不用说话，只要把手一挥，学生就知道我的用意。

训练生活常规，培养学生良好的习惯。一次，离下课还有十几分钟，我看到高昂同学坐立不安，难以忍受的样子，就意识到他要上厕所，而又不敢出课堂。我就指名叫他快去厕所。事后，再教育他们下次课前做好准备。教育学生养成良好的卫生习惯。我抓住我们学校王校长经常弯腰拾纸这一契机，对学生进行教育.经过一段时间训练，班内无人乱扔纸张。每位学生发现碎纸，就飞快地跑过去拾起来扔进垃圾箱，更无随意扔垃圾，即使有了垃圾，主动扔到垃圾箱。这一生活常规使学生终身受益。