人五指伸出来还不一般齐呢,对于来自不同家庭,基础不同、态度不同或智力差异以及学生对于知识的不同掌握程度等方面来看,学生成绩也是参差不齐的,学生的差异也是自然而然的。
学习成绩、行为表现都一般的学生,最
而对学困生的点滴进步,我都真心诚意地倍加赏识,以不断增强他们在学习上的自信心。正因为如此,在我的班级里,优生没有所谓的“霸气”,差生也没有所谓的“沮丧”,师生之间、生生之间亲密无间、平等和睦、情感融洽。
我在处理某些后进生的问题时,总是从善意的角度出发,通过多种方式鞭策他们,将自己的良好愿望变成一种精神渗透力,使那些不思进取、丧失自信的学生重获前进的动力。在恰当的时候运用鞭策的方法能引起学生心灵的震撼,这远比惩罚来得更深沉、更强烈、更有力。