作文教学之我感

自我任教六年级语文以来，一直困扰我是就是学生的写作问题，尤其是今年的学生更是谈起作文就“谈虎色变”，畏惧写作，每逢作文课，先是愁眉苦脸，抓耳挠腮，东拼西凑，写作的内容空洞，言之无物，套话连篇，究其原因，还是没有养成良好的作文习惯。

首先、不会发现和观察
　　俗话说，生活中不是缺少美，而是缺少发现，生活中处处存在动人之处。对学生而言，作文素材俯首可拾，很多就在学生身边。学生作文时，有些题目所需的素材虽然是学生已经经历过的事物，但这种经历大都是无意注意。这些事物在学生的头脑中的记忆淡薄，感受不深，更谈不上对事物深刻的认识。对这些事物，有必要引导学生进行再观察，再认识。对于有些题目所需的材料，学生根本没有接触过的，更需要引导他们去体察、发现。我们要让学生去更多的观察生活，善于发现和捕捉生活中的写作素材。
　　其次、缺乏积累
　　鲁迅先生说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限。”这说明积累在作文中具有十分重要的作用。有的同学提笔作文，左右逢源，信手拈来，一气呵成，究其原因，便是在积累上下过功夫，材料储备丰富。不少同学写作苦于无言，只好“望题兴叹”，其根本原因是缺乏素材，腹中空空。因此，应培养学生养成积累素材的良好习惯，引导学生勤写观察日记，多作读书笔记，多做摘记，加强积累。

　  再次、封闭式学习
　　学校的应该教育，使得学生整天关在教室或家里，面对一大堆的作业，没有生活的体验，没有活动的兴趣，没有观察的兴趣，没有发现的时间，缺乏亲近自然的机会，哪有兴趣和时间去表达真情实感呢，只能编些假、大、空的话迎合老师的心意。

　　最后、学生的作文会出现众多的雷同现象，人云亦云，千“篇”一律，缺乏新意，没有“个人的独特感受”。要引导学生冲破思维定势的束缚，把作文训练与培养学生发散性思维有机结合起来，还可以启发相关联想，充分展示个性，培养学生勇于创新的习惯。

我苦苦思索，觉得首先还是要激发学生的写作欲望和兴趣，平时要指导学生积累材料、勤写多练、迁移运用、学会借鉴，养成良好的作文习惯，从而提高学生的作文能力。针对我们班存在的问题，我在学习第六单元综合性学习让学生写诗时，先给学生出示一些范文，让学生明白生活中到处都是写诗的素材，关键是自己敢不敢创新，学生看了之后，思维不再受到限制，写出了很多优美的诗句。所以在以后的教学中，我要继续探索，不断利用教师的智慧，来提高学生的作文能力。

 （陈双双）