我是这样打造语文高效课堂的(苏巧云)

学生是一个个灵动的个体，教师不仅要教给学生知识，更要培养其学习的能力，让他们学会学习。“先学后教、当堂训练”的教学法打破了传统的灌输式教学，让学生积极主动地获取知识，“授之以鱼，不如授之以渔。”顺应时代的发展，适合国家培养人才的需要。我们所提倡的高效课堂集中表现为教师教的轻松，学生学的愉快。在尊重主体、面向全体的基础上，是学生学会学习，真正做到学有所获。结合我的语文教学，我想从以下几个步骤谈谈我是怎样打造高效课堂的。

一：板书课题，揭示目标

兴趣是学生最好的老师。为了唤起学生强烈的“乐知”、“乐学”的欲望，我依据课文特点，或以谜语导入，课题，或以简洁明快的语言单刀直入，或联系实际谈感受，也或用动情的歌曲渲染意境。如在讲《慈母情深》时，我先放歌曲《母亲》，老师深情诵读歌词，然后话题一转，板书课题，再让学生谈谈这节课的学习目标是什么，随之，出示学习目标，学生对这节课就做到了心中有数。

二、自学指导、先学后教

不要说学生不会学习，那是你没给他出懊糟学习的机会。每节课，我都在吃透教材，把握课文重、难点的基础上，有针对性地设计几个自学指导，帮助学生顺利完成学习目标。讲《慈母情深》时，出示了自学指导一后，我随机出示学习检测，通过填空的形式让学生掌握了课文的主要内容，再让学生说说所填词语的意思，多音字的读法，表演“攥”这个动作、并书空等，学生在规定时间内，目标完成的很好。再多媒体出示“鼻子一酸”，让学生体会是什么感觉。然后出示自学指导二：默读课文，找找句子，小组合作交流，哪些地方令你“鼻子一酸”？ 学生踊跃参与其中 。在学生的先学中。教师走进学生，名察秋毫，发现问题并引导学生解决。接下来的反馈中，多关注差生，分层次提问，并在学生的汇报中，引导学生抓住重点段落，进行有感情地朗读，实时地鼓励、表扬学生，读出母亲的辛劳、母亲的慈爱、母亲的伟大。再加上教师适时的点拨，学生对文章的理解水到渠成。    三、当堂训练，学有所得

语文的学习，主要就是听、说、读、写。在对课文内容充分感悟的基础上，随后对学生进行写的训练。还如《慈母情深》；我鼻子一酸，攥着钱跑了出去，我在心里一遍又一遍地对母亲说：（拿起笔，可以写出你的决心、写你的悔恨，写你的懂事，写你的幸福等。）再配上歌曲《烛光里的妈妈》，在音乐声中，学生怀着激动的心情表达出了对妈妈的爱。课结束而意无尽。

总之，教师要充分相信学生的学习能力，放手让学生成为课堂的主体，运用多种办法，充分调动学生的主观能动性，使学生在一堂课中做到身动、心动、神动，使每一个学生肯学、想学、会学，让每一个学生深切地感受到“老师变了，我们也变了，每堂语文课后，我们都会有新的收获……语文学习已不再是我们的负担，而是一种乐趣。”