在课堂教学中达到愉悦、高效是我一直追求的目标。那么如何才能在有限的课堂时间内高效率完成课堂教学任务,同时还要以培养和锻炼学生的各种能力为核心呢?
在教学中要从以下几方面做起:
1、创造积极的学习氛围,转变学习方式是打造高效课堂的必由之路。只要能让学生的思维总处于活跃状态,积极地探索知识并试图将刚刚获得知识转化为能力,这就是一节高效的课、成功的课。调动学生思维的几点做法:(1)提出明确的学习目标。使学生知道学习的目标,是引起学生学习动机和调节学生学习行为的一种好方法。创设“自觉学”、“自己学”的氛围,充分调动起学生自主参与课堂的积极性,是打造高效课堂的基础。(2)创设激趣的问题情境。思维永远是由问题开始的,设计适当的问题激发学生的探索欲望,牵引学生的思维处于活跃状态。有效提问是课堂对话的开端,能引起学生的思维、兴趣的激发。(3)进行科学的学法指导。我们在传授知识的同时,应注重学习方法的指导,帮助学生掌握科学的认知方法。善于为学生创设提问的问题情境,鼓励学生敢于提出疑问,引导学生产生疑问,进而发现问题,要给学生质疑时间和空间,使学生可以随时质疑,会质疑本身就是思维的发展,能力的提高。
2、组织有效的合作学习
合作学习要实现认知结构、完善认知结构,实现自主与合作的统一。合作学习不只是思维碰撞,个人完成各方面的合作,包括学具等的、需要帮助的合作,整堂课要做到生生互助、师生互助。培养学生合作态度、合作意识、合作能力等的高素质教育。合作学习要培养民主竞争意识。
合作学习应达到激励、民主、合作、竞争四者统一,避免学生灌学生。
3、打通数学与生活的联系,把学生带入富有现实意义的生活情景中。
课堂教学要实现情感、心理、思维定向,而不是只看热闹。课堂设计要具有现实生活性、趣味性与数学性、思维性、思维导向性。比如:教学一年级《认识物体》,这一单元要求学生直观认识正方体、长方体、圆柱和球,对它们形状、特点有整体的、笼统的感知,形成初步的表象,只要能识别这些物体,能找出生活中的这些形状的物体即可,不要对物体的特征做规范的语言描述。而有的教师,特别是青年教师在讲课时,往往归纳出特征并板书出来,过高要求学生记住,提高了教学要求,这样做往往使学生失去学习兴趣。
我会积极创设情景,创设情景后,引导学生进行思考,防止“有情景无思考,有情景无数学,有情景无教学”
打造高效课堂,体会教学快乐----让我们共同进步。