教师优秀作品之四：参观铜都双语学校心得体会

                                                   沈倩倩

        1月13日，我们学校在王校长的带领下远赴安徽铜都双语学校进行学习，通过走进课堂听课、和学生交流、和老师交流及听何校长的讲座等形式，我们对新课改有了进一步认识，这次学习收益匪浅。

        当我走进了铜都双语学校的课堂时，我的心灵受到巨大的震撼！走进他们的教室，教室内无讲台，无讲桌，前后两面是黑板，学生的课桌面对面地摆放，学生自己在黑板上设置问题并做到图文并茂，然后积极讨论，个人发言，展示才能，得出结论等，真正做到了学生动起来，课堂活起来，效果好起来。同时在教学改革实践中，铜都双语学校已成功构建起较完善的“五环大课堂”体系，学校将预习、上课、培辅、反思等常规项目整合成学科导学流程，命名为自研课、展示课、训练课、培辅课、反思课等，小组建立起四项基本原则：组间同制，组内异制，同制结对，异制帮扶，并且完善化，规范化，让师生的教与学有章可循，有规可依，有的放矢。

       在铜都双语学校，我们能真切地感受到新课程改革的力度和效果。我认为铜都双语学校的改革效果表现在以下几个方面

1、 在铜都双语学校，彻底打破了封闭式的课堂管理模式，教室里没有讲台、没有讲桌，学生分组对面而坐。“我的课堂我主宰，我的命运我掌握”成了学生的信条。

2.他们运用的小组合作讨论式学习把“以学生为主体”发挥得淋漓尽致。老师上课几乎不用讲课，整堂课全部是由学生来讲，学生提问，调动了学生的积极性和主动性，充分发挥了学生的主体作用。其次，这种学习模式，可以“以优带差、以差促优、优势互补”，实现共同发展整体提高。这样的课堂真正成了学生的天下，把学生的主体作用发挥得淋漓尽致，真正实现了课堂教学的高效性。

3、把课堂还给学生，并不意味着教师无所作为，而是向教师提出了更高的要求，学生毕竟是学生，在各方面还显“稚嫩”。发挥学生的主体作用，离不开教师的主导作用。从展示课中，我们不难觉察出教师的“功夫”在“展示课之外”。一节展示课，教师的“穿针引线”、“点拨”作用，以及“临场应变”、“即兴发挥”的能力，至关重要。从几位教师在展示课中的表现看，其沉着的态度，从容的教态，恰当的引导和对整个教学环节的控制，都是颇见功力的。

       通过这次学习考察活动，我对新课改的理解和认识水平得到了进一步提高。最值得我们借鉴的是“充分发挥学校自主权，让学生做课堂的主人，把课堂还给学生的基本理念”。 在自己以后的课堂中，我们要逐步贯彻这种理念。