教师优秀作品之二：赴铜都双语学校学习体会

       刘 勇

我赴铜都学习之前，王校长就已去参观考察过，并给全校老师们介绍了小组合作学习的神奇之处。随后，我们也在王校长的指导下尝试着在固模中融入小组合作学习进行教学，但那只是摸着石头过河，达不到王校长所说的那种境界，我们老师都渴望亲自去观摩体验一下小组合作学习的神奇。

元月13日早上7:30，我们三小教师团队在王校长的率领下踏上了去安徽铜都学习交流的旅程。路上，我们领略了安徽“山连岭，岭连山，山又连岭，岭又连山”的美丽风貌。这对深居平原地区的我们来说，真正把丘岭地区的地貌特征和书本上所讲的结合到了一起，我倍感惊讶的是：连绵的山脉黄绿交错，高峻的山峰隐藏在隐隐约约的云雾里，一个接一个的大小隧道让我感叹于此地的山之多、景之美，更感慨于“人工开物”的智慧与力量，真是“车行山岭间，人在画中游”，所以我们各个心情非常愉悦。

元月14日，在王校长和铜都学校领导的安排下，我们观摩了三节课，我们数学老师听了两节数学课和一节语文课，中午，我们又听了贵校给我们安排的一场专题讲座（内容是铜都教学模式的成长发展历程，以及小组合作学习的优点和发展趋势，还有他们采用“五环大课堂”教学取得的成绩和成果等），下午，观看了集体备课，之后和授课教师进行了面对面地交流沟通，我受益匪浅，感受颇多。

首先，我感叹于铜都的这种教学模式------小组合作学习。他们的课堂很真实，不走形式，没有花样，特别是那节语文课真是精彩极了。在课堂上，老师就像一个导演，学生是演员，真正成了学习的主体，整节课，不管是两人互助、还是五人讨论、十人大分工展示，学生们都能围绕文本，热烈讨论。小组展示形式多样，讲解、评价及时到位。大部分学生做到了以下四点，听：聚精会神、静心倾心；说：落落大方，条理清晰；读：正确流利，入情入境；写：美观工整、快速简练。学生真正主宰了课堂，效果不言而喻，这不正是我们所要的高效课堂吗？当然，我们现在推行的“先学后教，当堂训练”目标教学法，也打破了传统的教学模式------填鸭式，把课堂交还给了学生，但我认为在实际运作中，没有完全交给学生，只是交给了一部分，至少我没有做到。而铜都做到了，正和领导说的一样，固模加小组合作正好适合我们县的教育现状，弥补了固模的不足，也解决了我的困惑。

其次，我感叹他们有一套科学而具有可行性的学道设计。在课堂上，他们师生人手一份打印好的学道，整节课，他们就围绕学道有序分工，充分发挥小组合作的优势，进行高效地学习。从课下和老师、学生的沟通交流中得知，学道是老师们集体备课的结晶，并且要经过包级校长的审核才能得以实施，学道生成后，头天晚上发给学生，让学生预习。所以这学道既是老师的教案，又是学生的学案，同时也是学生的日清作业。这样，老师虽辛苦一次，来年还可以修改使用，不但减轻了老师的负担，又减轻了学生的学习负担，结果却是高效的。

再则，我感叹于铜都“五环大课堂”下的教学效果。从他们课堂上学生的表现，不管自主学习，还是合作、探究学习，学生各个都积极参与，争相展示。所以我不得不感叹他们可观的教学效果，就跟他们校长说的那样，连续七年教育教学质量评比全市第一，我感觉一点都没有虚夸。

当然任何一种教学模式都有它自身的优点和缺点，但铜都学习解决了我课堂上的困惑，我将在以后的教学实践中不断探索和研究，把所学到的东西与现行的固模进行有机结合，为我所用。总之，我这次铜都学习收获很大，既开阔了眼界，又增长了知识，更为我今后的课堂指明了努力的方向。我在乡下根本就没有这样的机会，因为外出学习都是领导的专例。（我不是领导）为此，我打内心里感谢王校长给我这次学习的机会，同时，我也向王校长表个决心，在今后的工作中，我会一如既往，努力工作，虽然我能力有限，但我会尽自己最大的努力，来回报王校长，为三小奉献自己。