高效的数学课堂 让我尝到了快乐（张百令）

心理学的研究告诉我们：一个人在愉快、平等的环境中，接受的信息最学习的效率也最高，反之，情况就会很糟糕. 这就决定了我们必须尽最大可能让数学课堂充满严谨同时必须是愉悦的气氛.

一、注重教学引入，通过数学美，激发学生兴趣. 教育应该使人愉快,要让一切教育带有乐趣，所以我们总是希望学生对待学习像对待游戏一样,做一切事情都是兴趣盎然,令人欢笑,视“快乐”为教育的原则之一.而当前教学中,学生厌学数学的现象比比皆是,课上老师讲的头头是道,讲台下的学生无动于衷,懒洋洋地坐着,心不在焉，作业敷衍了事，不会的题目采用“拿来主义”.如何才能调动学生学习的积极性呢? 数学课堂教学过程实际上就是在师生之间进行信息传输和情感交流的过程.在这个过程中,教师不仅要组织学生的智力活动,完成接受和储存信息的任务,而且更重要的是激活学生的情商,使学生态度积极,心情愉悦思维活跃，这样才能真正激发学生学习数学的兴趣，才能实现高效的数学高效课堂的教学.

二、面向全体,关爱每一位学生，好学生是夸出来的. 关注每一位学生,关心每一个学生的成长是新课程标准的重要理念. 在课堂教学中,经常表扬评价学生,经常提问学习差的学生,当他们回答对了或考试成绩比较理想时,就表扬他们,鼓励他们,在事实面前评价出:“你们并不笨,你们完全可以学好数学.”一次我在黑板上出了一道有点难度的问题,挑了好、中、差的学生来演示,中等生没解对,而这名差生却解对了,震动了全班,全班同学给予了喝彩.抓住这一有利时机,对差生进行教育,说:“学习成绩差的同学，你们的智力并不差，只要你们有明确的学习目标，并有克服困难的意志，持之以恒，是能够学好数学的”.绝大多数同学对数学更感兴趣了，学习成绩在原有的基础上得到了提高.

五、要使学生有竞争的意识.  学生普遍都有争强好胜的心理,自我表现的意识很强,总想找机会显露自己，以便能赢得老师的赞赏和同学们的注意. 因此,在课堂上,老师要注意培养学生的好胜心,适时引进竞争机制,开展形式多样的小型“数学竞赛”,着意营造一种积极向上的互相竞争的学习气氛. 使各种层次的学生都能有表现自我的机会,获得心理上的短暂性的平衡.老师是爱的使者,尝试“童心不老”, 作为教师,在数学教学中,我们要用爱心和激情,唤起学生们的兴趣和激情,赢得学生们的信任和全身心的参与,努力营造“快乐有趣”的教学殿堂,让我们为璀璨的明天而共同努力