教师优秀作品之六：安徽铜都双语之行的收获

                                                       朱峰

        2013年元月13日,王校长带着我们学校一行50多人,前往安徽铜陵的铜都双语学校去观摩学习他们的课堂小组合作。虽然是隆冬季节，车外天寒地冻，车内却暖意融融，欢声笑语，此时,能表达我心情的只有两个字----愉悦！

       我们首站到达铜陵，在铜陵休整了一夜，第二天早上我们个个便以饱满的精神，带着渴望，带着期待去我们向往的地方-----铜都双语学校。来到校门口，就看到校门一侧的一面牌子上赫然的写着几个大字-----“中国课堂教学改革小岗村”，看着这几个大字便不由人精神为之一振。带着对“高效课堂”、“五环大课堂”教学模式的迟疑，我走进了这所学校，虽然只是短短一天的学习，我便对这所学校的教学理念、教学管理、教学模式都有了深刻的体会。

铜都双语学校处处充满学习的气息：楼梯两旁，是形式多样内容丰富的学生手抄报，这些手抄报不仅是学生水平的展示，更是学生能力的体现。走进教学楼，只见走廊的瓷片上贴满了学生的作品及作业。各班级门外是各种内容的板报，上面显示了班名、班徽、班训、班号等。比如：宋风。词林（一）班，寻道堂班等，这些班级特色景致的设置，匠心独运，潜移默化的感染着学生的求知欲，也让我们这些学习者沐浴着唐诗宋词的书香,感受着学校浓浓的书香氛围。走进教室，每个班里的墙上都有班级公约，班级公约是他们自己制定的，还有班级成员的各种分工等。我深深的被他们的班级文化所感染了。

上午，我们听了三节课：四年级数学，三年级语文，六年级数学。课堂上学生分组而坐，一般是四大组，教室的前后是两块大黑板，我还发现他们每两张课桌之间都夹杂着一个小黑板，这是让孩子们演算默写用的。从这小小的发现里我体会到了学校对教育的用心：不放过每个细节，一切都为孩子着想。 倾听他们的课堂，他们几乎每节课都用了“铜都双语学校高效课堂自主学习型学道”，每个导学稿上都向学生呈现了学习目标，使学生在上课时带着目标去学习，有的放矢。接下来的学习主要分为三个环节：自研自探环节，合作探究环节，展示提升环节；每一个环节都给了学生明确的指导，提示，使学生一拿到导学稿就知道每一步该怎么做，他们的学生积极性特别高，讲解习题，分析都非常到位。课堂上，学生随时在黑板上或默写或解题或争论或评议，学生站着的、写着的、大声说着的、趴着倾听的……最大限度的让学生动了起来。同学们表现得生动、活泼、有趣。每个同学都参与到了其中，个个都表现出了自信而又认真的一面。课上呈现出的是绝对的以学生为主体，学生来到前台，教师退到了幕后，只在解疑问难之处起到画龙点睛的作用。还有给我印象最深的一件事是，孩子们展示完毕，一个孩子对他们的小组成员说：“轻轻的回到自己的座位上去”。这些好习惯的养成，是教师在平常一点一滴渗透给孩子们的。这几节课，我看到的是教师的微笑上课，看到的是生机勃勃的课堂教学气氛，看到的是把课堂还给学生的大力改革。正如教室里所书写的“我的课堂我主宰，我的人生我把握”,“经营幸福课堂，体验生命成长”。

       铜都双语学校课改给学生创设了一个展示自我的舞台，这些孩子已经真正成为了自主学习的主人。这里的老师真正做到了“授人以鱼，不如授之以渔”。我想在高效课堂下成长的孩子，无论以后在社会上扮演什么角色，一定是能很快适应社会的强者。就像他们汪校长调侃说的那样，即使这些孩子以后去卖菜，也能多卖几斤菜。因为高效课堂培养了每个孩子们探知、展现自我的能力，而这是传统教学中很难做到的。

非常感谢学校领导给我们这次宝贵的学习机会，我想自己需要做的就是学以致用，好好把自己所学到的新理念新方法运用到课堂教学和平时的工作中去，将课改进行到底！

最后，把在铜都双语学校看到的震撼我心灵的几句话送给自己：阳光的老师，会让孩子的世界里多一份乐观；耐心的老师，会让孩子生命多一份平和；负责的老师，会让孩子的心中多一份担当；幽默的老师，会让孩子的性格中多一份豁达；激情的老师，会让孩子的世界里充满进取之光!