六二邢大平：用爱温暖孩子们的心

有人说“用心灵赢得心灵，是教育的最高境界”。为了达到这种境界，作为班主任的我把教育教学工作当作一种责任，用爱心、耐心、关心、细心、热心来赢得孩子们的亲近、感激、尊重和爱戴，不断地在实践中探索，在管理中创新，在和谐中育人。

班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。

一、 用爱心感染学生

心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于特殊家庭的后进生，家长对子女都不抱希望的时候，我则能不放弃不抛弃，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦，“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而才会促使他主动地改正错误。尊重每一位学生，坚持以人为本，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。

二、良师益友，宽容以待

班主任应是学生的良师益友，应宽容待之。绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃，他们接受不了。因此，我与苏兵兵同学从交朋友做起，和他一起打羽毛球，让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友。让他感受到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！古人云"人非圣贤，孰能无过？"故应“宽以待人，容人之错”。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善诱

“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。李慧的情况比较特殊，主要来自缺乏家庭的温暖，失去应有的学习环境和条件。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。抓住他喜欢打羽毛球，跳绳等，与他交朋友；抓住他家庭在学习中缺乏应有的监督权和辅导职责，给予生活上的帮助…… 用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，成为受大家欢迎和喜爱的学生。

让我们携起手来乘赏识之风，捧起热爱之情，使每一位后进生都能沐浴在师长的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生！