二三尚春莲：语文复习的几点看法

现在，我们的新课基本上已经结束，紧接着我们就要上复习课，迎接期末考试。复习是学习过程中的重要一环，它不仅使所学知识系统化，而且加强了对知识的理解、巩固与提高，也可弥补知识的缺陷，使基本技能进一步熟练。为了有效地进行复习，我们必须明确复习的任务，掌握复习的方法，这样的复习才能更有效。

　　语文复习如何进行，可谓是仁者见仁，智者见智。下面谈谈我对语文复习的看法，与同行们交流。

　  复习指导课，是教师指导学生系统整理知识，深化理解，强化语文能力的教学手段，是巩固知识，提高教学质量的重要环节。复习指导课应注意六点：1、体现目标性；2、讲求序列性；3、注意联系性；4、突出方法性；5、发挥主体性；6、具有趣味性。

一、复习指导应体现目标性

复习目标是师生所要预期达到的学习标准。它对复习的设计起着指导作用，并为复习评价提供依据。因此，每次复习指导课前，教师应首先确定复习目标。目标要以新《课标》为依据，凭借教材，准确把握好复习目标，以掌握复习的主动性。怎样体现目标性呢？

复习开始，就可揭手复习目标，使之成为学生复习的奋斗目标。复习中，又相机出示复习目标，引导学生对照复习目标自查、互查、质疑。复习后，再依据复习目标，设计复习检测题，进行检测反馈。整个复习过程自始至终围绕复习目标进行。增强了复习的针对性，避免了复习的盲目性、随意性。

二、复习课指导应讲求序列性

复习不是简单地重复旧知识，而是对知识进行系统化的重新组合。因而必须循序渐进，做到有序地精讲精炼，使复习指导具有一定的步骤、过程，从而达到复习的深度。

三、复习指导应注意联系性

在进行单项训练时将前后知识纵向联系起来。如认字、写字，查字典的几种方法，句式的几种转换、标点符号的不同用法等。这样帮助学生将前后知识点融合贯通，以培养学生灵活运用的能力。

四、复习指导应突出方法性

在复习中，教师要不失时机地进行学习方法的指导，让学生在复习分析比较、归纳、概括，悟出规律，掌握一定的学习方法，让学生由“学会”向“会学”转化。方法教给学生以后，又及时配以一些具有代表性的练习。最后让学生谈谈自己的收获或疑惑，谈收获实际上是总结学习方法，“疑惑”让全班同学帮助解决。

五、复习指导应发挥主体性

学生是学习的主人。复习指导，也应以学生为主体，尽可能多地发挥学生的主动性和创造性，尽可能多地给予学生复习的机会，切实扭转复习指导教师创办代替学生盲目被动的局面。如词语接龙练习，        1、让学生自己找出方法；2、出示一些词语让学生接，并说出应注意的，这样，针对性强，又发挥了学生复习的主动性。

六、复习指导应具有趣味性

有些知识的复习可通过语文活动课来达到复习目的。如：拼音复习、改正错别字，改正病句，找同（近）义词和反义词等等。

此外形近字组词、一字组多词是难点。这一题目的设计不仅使学生积累了词语，也使学生明白了一个字有许多种意思，根据不同的意思练习扩词。复习中老师们也可以选一些这样的字，进行扩词练习。如：一字开花：给汉字加上偏旁组成新字，再组词。如：根据你的发现，再写一组汉字，并组词。组( )( ) 其 ( )( ) 坐 ( )( )祖( )棋 ( )( ) 座 ( )( ) 一只 — 一只只 ( ) —( ) ( ) —( )（ ）

摇摆 — 摇摇摆摆 ( ) —( ) ( ) —( )

总之，在复习过程中应多方面了解学生的实际情况，把准每个学生的“脉”，找到病因，对症下药，狠抓培补工作。