陈双双：让每个学生生活在鼓励中

          如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信。孩子心理脆弱，特别是六年级的孩子，年龄稍微大些，自尊心比较强，爱面子，情绪易波动，如果我们老师充满爱的关怀，会改变一个学生的行为。

    班里有个男生，课堂上他不是和周围人说话就是打断别人的发言，我找他谈了几次话教育他上课要认真听讲，对待同学要友善、礼貌。他虽然表示改正错误，可没过一天又老样子。

    看到此情景，我心里很不是滋味，我反省自己的一言一行，我发现在一节课中，如果我给予他鼓励、表扬，他这一节课就会兴趣十足，积极发言，反之，如果批评了他，一整节课，他就无精打采，别说发言、回答问题了，就是头也不抬一下。针对他的这一特点，我恰当增加夸奖力度，欣赏学生的点滴进步。当他不敢发言或回答问题不完整甚至错误时，我就耐心地对待，热情地启发，给予更多地理解和宽容。比如：“请不要紧张，老师相信你能回答这个问题。”当学生回答问题好时，我就会说：“你真会动脑筋，我们都向你学习。”或者“你知道的真多，一定很喜欢看书。”这些鼓励性的语言，点燃了孩子的智慧的火花，使他获得了满足，体验到了成功的喜悦，当然我也会婉转批评他的错误，当他上课乱说话时我就找他回答问题，然后我说“你回答问题的声音比起你的废话悦耳动听多了。”听完我的话，他会不好意思的笑笑，羞愧的低下头。在临近毕业考试的一段时间里，他的进步非常大，但毕竟基础太差，对他我仍然非常担心。毕业考试时，因为巧合，他的前后桌是我们班成绩最优的两位学生，以他的性格我推测考场上他肯定不会太“老实”。一考完试我就询问了他的前后桌，两位同学异口同声的告诉我：“他说，语文他都会，不看我们的。”听完，我无语了，我惭愧我误解了他，更多的被感动包围着。我用我的爱心与耐心使一个调皮、基础差、对学习无兴趣，别人眼中的差生，老师口中的“猴精”对自己充满了信心。至今，毕业成绩还没有揭晓，对于他我充满了期待，我相信他一定会取得优异的成绩，或者即使成绩不理想，我也同样欣慰，因为通过这次考试我可以看到他真实的高度，我同样幸福。

     有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗孩子的心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！

     愿我们能让每个学生都生活在鼓励中！