1、世界教育发展的核心问题。
从1972年的“学会生存”始,到“教育财富隐藏其中”,再到2012年,启动“教育第一”,这40年,联合国希望各国把教育作为最优先的事项,内容包括每个孩子平等地接受教育,提高学习质量,充分发挥教育以培育为人之道的核心作用,培养全球公民意识等。联合国的这三个倡导,可以说代表了全球教育改革的三个阶段,值得教育工作者步步寻思,并远看未来。
教育的定义、目的、作用与教育的普适价值,可以说在全球基本形成共识,其核心就是“以人为中心”,这一点来之不易。而如何在理念实践体系创新上有所突破,仍然是当前世界教育发展的核心问题,也是中国教育发展改革的核心问题。
2、家庭文化构建的三个原则。
一是以读书为先导,进而推进家庭传世藏书计划,这是重建“中国家学体系”的突破口之一。
二是培养家庭成员共同的人格化行为习惯,优化家庭的精神生活方式,提升家庭生活美学价值,从而实现家庭文化价值。
三是作为补充,对家庭教育来说,营造一个优雅的文化环境,配之以雅致的家具及文玩器物,随时把玩,甚至比读书更重要,明人高濂在其所著《遵生八笺》中认为:文房器具,非玩物等也。这里的操作要求是:藏不厌精。
“中间有病四边治”,教育的问题要上升到文化层面上去思考,才有可能从简单的教育技术崇拜,转向对教育根柢的探索和培育上了。这,涉及中国教育土壤深层次问题。如果不从文化上去突围,一定会陷进另外一个教育功利主义的局限之中。