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来源：高峰的幸福教育博客****
2012年19期《文摘》的《言论》栏目，摘录了白岩松先生一句话：“当代中国的文学家、科学家开始做很多‘无用’的事时，就离诺贝尔奖不远了。”其潜台词是：只要我们的文学家、科学家还忙着“权钱、名、利”，这永远不可能获奖。
果不其言。 10月11日，我的高密老乡莫言先生终于获得诺贝尔文学奖，是中国大陆第一个得到官方和民间认可的诺贝尔奖获得者——不幸被白岩松先生言中。
由此想到了学校教育。
莫言小学没有毕业就回家种地，算一个“半文盲”，可以说，没有接受完整的、体系性的、制度化的学校教育。但我们无数大中专学校毕业的人，并没有第一个获奖——可能今后也很难。在莫言的身上，学校那些“有用”的教育显得多么苍白无力！
我想，可能当我们做很多“无用”的教育时，我们才能培养出诺贝尔奖获得者。因为如果我们的教育太“有用”，必然将教育之舟驶向了功利的大陆。
当然，在现行制度背景下，一所学校很难改变航向，但是，我们也可以不妨一试——尝试做一些“无用”的教育。
今天早上下着小雨，我看到分校里的那棵老槐树，生机勃勃，弯着身子指向天空。我就想，修理修理枝丫，在上面垒一个树窝，就用这棵树做一个“爬树”课程，让孩子们课间爬爬树，蹲到树窝里感受一下人类的原始状态。正巧，上午李振村先生来学校讲课，也提到“爬树”课程——他把这些“无用”的教育看作是“非正式教育”。
本学年，我们实施教育教学“变轨”：通过实施国家课程校本化、提高教学效率，将每节课的40分钟缩短为35分钟，一天节省出30分钟，与下午第三节“管理班”30分钟相融合，做出一节60分钟的适性课程——指向生本化的课程体系。
像这样的“无用”课程，与教材无关，与作业无关，与考试无关，与成绩无关，与升学无关，是一些“没用”的教育——都是些孩子们喜欢的、乐此不疲的、好玩的课程；而可能就是这样的课程，决定了孩子们人生的志向和梦想，激发出潜能和智慧，让孩子们获得幸福人生。
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