实现课堂真正高效 整体推进区域课改
——赵局长在汝南县课改工作推进会议上的讲话
（根据录音整理）
最近一个时期以来，我一直在思考和调研我们县课改工作的一些关键性问题。今天把自己的一些不成熟看法与大家在这里交流一下。目前，我们县课堂改革工作面临两大任务：一是如何实现课堂的真正高效，二是如何实现区域课改的整体推进。围绕这两大任务我讲五个方面。
一、增强信心，肯定成绩
我们县课堂改革取得的成绩总体上是整体提升，差距渐显。我们县课堂改革取得的成绩有目共睹，一是大家都感觉到了，二是外界也给我们创造了很好的宣传环境。11月份、12月份，市里三个大型会议相继在我们县召开，一个是义务教育阶段区域课改现场会，一个是民办教育管理暨课改现场会，再一个是全市义务教育均衡发展现场会。这再次验证了“汝南教育要靠汝南人办，汝南人是能够办好汝南教育的”。上级领导和社会各界对我们的肯定，也更加坚定了我们抓好课改工作，提升汝南教育教学质量的信心和决心。同时外界一些媒体也在关注我们县的课改。最近，一些报刊宣传机构来到教体局要求给我们做宣传。在肯定成绩的同时，也应清醒的认识到：我们县的课改离实现课堂的真正高效和整体区域推进还有相当大的差距。一是城区学校优于农村，二是初中优于小学，三是中心小学优于村小学。这种状况假如不能引起大家的足够重视，差距在明年会更加明显。目前课改的难点和重点可以说就在农村学校。所以大家要认清形势，不要为眼前取得的成绩沾沾自喜，不要被眼前取得的成绩冲昏头脑，更不能被存在的困难和需要解决的问题感到束手无策。假如说在这个形势上认识不清，糊里糊涂，就会影响我们的判断，影响我们的思路，影响我们县的课堂改革工作顺利推进。
二、课改的关键点在哪里
1、理念的转变与提升。汝南教育要振兴，汝南教育教学质量要提升，关键在哪里？关键在课堂。课堂的活力在哪里？课堂的活力在课改。那么课改的关键点哪里？从微观上讲，有三大决定因素——成在教师，败在校长，关键在局长。班额大肯定会影响小组合作建设，这一点毋庸置疑。但是它起决定因素吗？留盆初中、和孝初中、常兴一中班额都比较大，有的班级甚至达到80人，他们立足校情、师情、生情、学情，小组合作做得不是也一样有声有色吗？而其他一些班额大的学校做得如何？一些班额不大的做得又怎么样？恐怕与人家无法相比。有个别学校师资力量本来是很棒的，课改工作却做的不怎么样。偏远的常兴中心校就能在今天的会议上作典型发言，你的学校什么时候能有机会发言？这说明了什么问题？这说明课改的成败在校长。校长决定课改的成败，教师奠定课改的成功，这个理念要树立起来。作为课堂改革先进学校的校长，就像刚才作典型发言的，他们中的第一学历有些并没达到专科或者本科层次，但是他们为什么能做得那么好？这是值得我们深思的地方。一些校长说起课改来头头是道，就是工作落实起来不怎么样。态度是能力的最好体现，态度是能力的最好衡量，没有态度可以说就是等于没有能力。抓工作落实是态度的晴雨表，工作落实不到位就是没有态度，没有态度就是没有能力。一些校长要反思一下，你们学校教师素质并不差，为什么就出不了课改能手，甚至近几年内都没有出来一个，就是课改先进个人也很少。这怨谁？“一个好校长就是一所好学校”，这话都会说，但是个别校长就是办不出一所好学校。这不能怨天尤人。全县课堂改革如果抓不好关键在我，在我带领的这个班子。局党组将矢志不移的抓好课改工作。如果你这所学校课堂改革抓不好，责任就在于你校长一个人，与教师关系并不大，他们要看你往哪里引领。观念的转变体现在育人和课堂上，育什么样的人，怎么育人，建设什么样的课堂，怎么建设课堂等。这是我们不容回避、必须回答的问题。假如说在育人的观念上，在课堂的建设上，大家没有一个明晰的认识，就不要谈课堂建设，因为你的第一关通行证就没有，是进不了课改大门的。当然一些学校的课改工作已经做得很好了，但也有一些学校的校长还是存在落后陈旧的思想观念，没有彻底转变过来。如果这样，你哪来的课改动力，哪来的课改基础。
2、顶层设计的正确。在顶层设计上，作为一所学校就要考虑办学的方向，把教师往哪里引领，学生怎么育；作为局里就要考虑对教育教学方针的落实，对课堂建设的总体把握等。对我们县的课改来说，顶层设计不能有任何偏差，不能出现任何问题，因为这直接关系着育人，是大事，所以在顶层设计上，既要做到专家引领，又要做到理论支撑，同时依靠挖掘内部潜力充分发挥整个教育系统的主观能动性，来解决汝南课改的实际问题。这就是理念与实践的结合，学习与吸收的结合，也体现出汝南课改的落实。
3、固本工程是基石。课改的成功是建立在教师付出心血汗水的基础上的，假如说没有一支高素质的教师队伍，谈课改也是很难走远，很难走稳，很难走出特色的，所以固本工程是校长一年四季常抓不懈的一项重中之重的工作，不是一朝一夕、一时心血来潮想起来抓一下就能抓好的。固本工程的提升有很多方法，各个学校要相互借鉴和相互交流。
三、课堂改革存在的突出问题
课堂改革存在的突出问题有两点：一是部分校长缺乏责任心，二是部分教师思想上存在畏难情绪。这两点是要解决的。为什么这两个问题客观存在？主要是因为课改难，都不想触及。正是因为难，校长感觉到束手无策，没有担当，没有责任；正是因为难教师也感觉到束手无策，不愿意花更多的时间去分析教情、学情，去研究教材教法。这个周，我到市实验中学与实验中学校长孙群杰一起探讨课改，他说：在课改的路途上，他们学校感到很孤单，而汝南的校长很幸福，课改环境很好，因为汝南县在搞整体课改的推进，都在群策群力，往一个方向努力，没有非议，而市直就他一个学校在搞，其他学校都没有做。难道孙校长不做不行吗？其实他也可以选择不做，不做他的学校仍然会有好生源。那他为什么还要这样辛苦，这样努力的去进行课改?因为他是一个教育人，一个真正的教育工作者，有担当意识，有使命意识。而我们个别校长进取意识、责任意识、担当意识是不够的，没有想着把课堂建设好。这难道配当一个校长吗？难道算是一个真正的教育工作者吗？正是这种个别校长没有责任意识、担当意识进而影响了我们教师队伍的进取意识，或者说课改意识，让一些学校的课堂改革更是难上加难。我们县课堂改革工作推进较好的学校，校长考虑的肯定与较差的不一样，当然不可否认课堂改革基础存在不一样的客观事实。目前，就是那些基础差的学校也已经起步课改了，如：三桥、板店、罗店、余店。局里对这些学校的校长要求不一样，能稳好摊子，就是大成绩，就是这些学校，在稳好摊子的基础上课改也已经起步了。大家都知道以前这几个乡镇的教育系统内部是不稳定的，现在逐渐稳定了，课改也在起步了，这些校长努力的程度很高。要求一些学校校长要结合校情、学情抓好课堂改革，不要总是昏昏然了。这两大问题不解决——校长缺乏责任心、教师的畏难情绪，什么时候都搞不好课改。不但课堂改革搞不好，甚至连学校也不会办好。2014年是我们县课堂改革提升的关键之年，学校间的差距将会非常大。目前，城区学校课改的发展是非常快的，已经形成了百花齐放、百舸争流的喜人局面。五所初中齐头并进，六所小学相互借鉴共同提高。假如说一些学校校长再不从责任心上，从理念上，从抓工作落实上下功夫，将来会很被动。
四、课改工作的思路
1、不求理论有突破，要求方法有创新。不求理念有突破，一是因为理论突破太难了，可以说我们在座的各位都很难在这方面有突破；二就目前已有的教育教学理论也不要求你突破什么。古代圣贤孔子的很多教育教学理论直到现在还没有人给予否定；近代教育家陶行知先生的“老师教学生学，更重要的是教学生学习的方法”，你突破了吗？如果你非要在教育教学理论上弄个究竟，以我们的能力不是白费精力吗？所以一谈课改大家就问：有什么新理论吗？能有什么新理论？我们到外地参观学习，全国性课改的都是自主、合作、探究，你突破了吗？有必要在这方面花费精力吗？没有必要。要在理论上有过多的突破不现实。辩证的看，课改必须要有理论支撑，课改的理论支撑是要保证顶层设计的正确，符合党的教育方针，符合国家育人的方针，符合教育教学规律，就是要建立在教学生如何学，就是要体现在全面育人，就是要体现在提升学生的能力上。这就是我们的基本理论和顶层设计的基本方法。要求方法有创新，就是要殊途同归，贵在得法。所谓殊途同归就是纵观国内外、省内外、县内外，搞的这模式那模式，但只要大家坐下来靜下心思考，理论都是相通的。贵在得法，就是哪种方法好就确定用那种方法，切不可乱了方寸。如果今天这个方法好用这个，明天那个方法好就用那个，到终了都没有属于自己的方法，也就是没有方法。所以要求目前在确保顶层设计正确的情况下，汝南的“三主六环”教学模式要落实好。这个不能有争议。如果这个有争议的话，也就是在落实过程中遇到的新情况、新问题不断完善与提升的争议。“三主六环”模式希望大家都明白其核心内容。所谓“三主”是以学生自学为主体，以教师点拨为主导，以当堂解决问题为主线。所谓“六个环节”，是指揭题示标、学习指导、自研共探、学情展示、归纳总结、巩固提高。在坐的每位校长、每位同志都要理解其真正的内涵，假如 “三主六环”模式都高不清楚，恐怕你这个学校课改工作要落实得多好，就要打个“小小”的问号了。
2、不求百花齐放，要求精益求精。这个思路要体现在两个方面：一是学习他人是为了提升自己。纵观全国各种课堂改革堂改革模式并没有很深的理论，都是些方式方法。没有哪种方式方法在全国可以达到百花齐放，在我们县搞百花齐放也不现实，必须要有主流意识，要有主流模式。要求各个学校要认真落实好我们的“三主六环”汝南模式，把它弄通、弄懂、弄透了，就能不断提升课堂建设水平。学习其他的模式主要是为了丰富我们的“三主六环”模式。二是丰富自己提升自己必须包容。我们的课改是不是就一直抱着“三主六环”模式不丢了呢？不是的。我们一定要把外地课堂改革先进学校好的做法及时充实进来，丰富我们的“三主六环”模式，海纳百川，有容乃大，切不可只认我们的“三主六环”模式。如果认为“三主六环”模式没有缺点，包容了全部模式。错！大错！一种模式的产生它有它的背景，一种模式的产生它有它的环境，并且它有它的实际应用，或许三年五年之后还要进行修改。学情变了，环境变了，难道还以不变应万变吗？情况变了你也得变啊。科学发展观的的核心内容也是实事求是，也是与时俱进。我们的课堂模式达到一定的时候为什么就不能变呢？也会变的。
3、不求急功近利搞形式，要求务实重干求实效。最近两个月把我们的小学校长、中心校校长，初中校长和高中校长分三批分别到到上海、安徽、湖北进行了考察学习，通过这几次观摩应该说增强了自信，找准了差距。所谓增强了自信，是与全国课堂改革先进县区相比，我们也有很多可圈可点之处，回来后大家信心倍增。有些同志在发给我的邮件里写道：哎呀！他们那些课堂改革先进县区在全国开这个会，开那个会，有些地方做的还不如我们好呢？对我们自己的课堂改革信心十足。这是好事情，也验证了汝南教育要有汝南人办，汝南人是能够办好汝南教育的，同时也找准了差距，与外地先进县区相比也有不少差距。立足正反两个方面，我们必须以一个平静的心态来面对汝南课堂的形势，决不能搞花架子走形式，决不能把精力放到包装上、放到宣传上。今天是数九隆冬，梅花香自苦寒来，它香的基础是什么？它要经过数九隆冬的孕育，它要经过那样一个历程，它要经过那样一个磨难才能换来梅花香。假如说我们把精力放到急于宣传上，搞形式上，这比顶层设计错了还错误，是大错特错。因此，在座的各位同志一定要以一个平静的心态，以一个教育人的心态，以一个打持久战、持之以恒的心态，来面对课改。反问一下，我们县经过三年时间的课改，不是才走到今天这个样子吗？课改做得好的学校三年来可圈可点的都是一步一个脚印抓过程、抓落实换来的。一些学校课堂改革落后也不是一朝一夕的，课改要提升同样不是一朝一夕的，它需要一个孕育的过程，需要一个基础。刚才任局长通报的课堂改革落后的两个学校，还有今天没有通报但也落后的学校，你也不要急躁，这急不得，关键是要沉下去抓落实，你落后也不是一朝一夕的，不是今年落后了，就通报了，其实是几年来你一直就在落后着，你要想提升，也并不是2014年一年就能实现的，你必须扎扎实实的抓基础，也要经过两三年，否则那是不现实的。我们不能搞急功近利的事情，要一步一个脚印。教育与其他行业不同，必须注重过程、注重实效。过程实效有了，俗话说：酒香不怕巷子深，你不宣传媒体就过来了，你何必要花钱搞这些无需有的事情呢？
五、下步措施
1、要继续提升理念。提升理念要与帽子工程相结合。打造高效课堂是局长工程、校长工程、帽子工程。从2014年开始，提升理念将与“帽子”挂钩，特别是校长要把提升理念放到第一位。已经孕育三年了，一些校长的课改工作如果再落后，不需要让局里处理了，就自动辞职，不要再干了。提升理念与师德师风建设和教师专业化成长相结合。怎么结合呢？在师德师风建设上，要与教师育人观念和怎么育人相结合。师德师风体现在哪里？就体现在育什么样的人，怎么育人，是不是全面育人上。这是师德师风最好的体现。以后学校的各种评先评优，包括师德师风建设，汝南的“三主六环”模式，如果你还弄不好，就没有资格参与，包括晋级和考核。教师专业化成长与怎么育人相结合，就是看你的课堂体现了学生自主合作探究了没有，看你能不能驾驭好课堂，能不能适应全面育人。这是教师专业化水平的一个最好体现。
2、要确保顶层设计的正确。顶层设计，首先一定要体现在理论的支撑要正确，要尊重规律。其次要做到发挥主观能动性与专家引领相结合。专家引领很重要，但专家引领不是决定性因素，只是借力，让我们的课改走得更快一些，更稳健一些，少走弯路，少发生失误，关键还要靠在座的各位，还要靠全县各级各类学校、局里各个业务部门。我们有必要在我们县课改能手、课改先进个人队伍当中再组建一个核心组，涵盖各个学科、各个学段，来为汝南的课改把脉问诊，献计献策。再次，要继续树立大教育观。在课改的推进过程中，要让各个层次、各个方面人士关注汝南的课改，支持汝南的课改。前天开党组会，在这一点上已经有了一个初步的想法，最近几天方案就将出台，主题就是“话说课改”，或“我与课改同行”，方案将涵盖三个层次，全县教师作为一个层次，学生作为一个层，学生家长作为另外一个层次。每个层次都要参与。育人不能只体现在某一个层次，必须要有大教育观，必须要让全社会都参与进来。假如说你这个学校没有做到家教结合，没有做到课堂开放，没有做到让家长参与课堂讨论，在第三个家长层次上的征文肯定会没有。这也促使我们学校的校长要转变方式方法，要有大教育观，必须做到家教结合。家长学校不能流于形式，要让家长参与育人，并且让个别素质比较低的、体罚学生的，甚至于打骂学生的教师接受监督。最近，我们县的学校里就发生几起体罚打骂学生的事情，局里正在调查，事实清楚后将给予责任人严肃处理。最后，要立足汝南实际，做到学用结合。再好的理论如果不与学校实际相结合，不仅没有用，反而会有副作用，是空中楼阁。红军长征时期，我们党历史上王明的教条主义害了多少人，就是血的教训。
3、要抓固本工程。各个学校要确保教师培训经费的正常使用，用到实处。
4、要充分建立校际联盟，共同成长。在建立校际联盟上，城区的五所小学做得就很不错，但还有提升的空间。初中也建立了一些课改联盟，并且要向纵深发展，尤其在教学环节上能不能做到资源共享，能不能做到教科研力量相对集中等等。这将是解决实际问题，及时解决问题很好的做法。希望各个学校根据自身的不同情况探索出一条路子来，更希望目前课改薄弱的学校要主动“攀高枝”，主动取得人家的帮助，不要自卑。自己不行又不想去学习，不想去给人家说好话，不想去结盟优秀学校，你的学校会有出路吗？同时要求工作做得好的学校要有大局意识，要有大教育意识，主动帮助这些课改薄弱的学校。
以上是个人之见，不妥之处，敬请指正。
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