课堂承载未来 细节决定成败
——赵局长在汝南县第三小学课堂观摩总结会上的讲话
（根据录音整理）
近期，我一直在我们县各学校，特别是城区学校巡课、观课，调研课堂建设，就调研的情况用四句话与大家交流一下。
一、课堂承载未来、细节决定成败。不论是师德师风建设、教师专业化成长，还是固定模式融入小组合作学习，无一不在课堂。教师驾驭课堂的能力、备课状态、构建高效课堂使用的方法和载体，都是在课堂上展示；学生学习习惯、卫生习惯、言谈举止也是在课堂上展示。师德师风建设的主要标准，在第一个高层次上，教师师德为先，爱教育、爱学生，无不体现在课堂上。因此，课堂承载着未来，承载着教师的成长、学生的成长，教师与学生的共同成长，承载着汝南教育的发展。大家一定要从这一高度来认识理解课堂承载未来。目前，汝南教育的发展，已不再是方向的问题，需要不需要争论的问题，也不再是大家干劲不足的问题，而是校长办学思想和办学思想指导下“三抓”，即：抓过程、抓细节、抓落实的问题。这些细节决定了学校能不能在课堂上体现高效、能不能在日常管理上体现规范，能不能在三到五年内实现学校品牌发展，最终由各学校共同托起汝南教育振兴的明天。就最近一个阶段在各学校调研情况来看，抓细节仍然是各位校长3至5年内学校建设过程中主要工作，具体表现在对责任分解上，对工作的落实上，对细节把握和管控上。城区各学校，总体上看都可以，宽亮整洁，规范有序，但仔细一看，仍然存在问题。一是在高效课堂构建上，一些教师认识还是不到位。我们构建什么样的课堂？就是自主合作探究的课堂。有什么样的思想，就有什么样的行为，有什么样的具体措施。刚才在县三小南校区观摩的一年级那节课，授课老师就关注到了每一位学生，这是很难得的。有些教师在课堂上，就没能真正关注到每位学生，大多提问举手的学生，有时一节课同一个学生要提问三、四次，而其他学生却轮不到一次。一节课老师提出的问题不下于二十个，甚至更多，这么多的问题如果每一位学生给一次机会的话，课堂上有一半学生应该能关注到。假如说，下节课再随机的让另外没有发言的学生发言，整体推进一下，不以一节课来衡量，而以一轮来评价一个学生、一个小组，效果又会是什么样？有些学校我也去了，但是没有入班观课。为什么？这些学校班额过大，根本就没法进行小组合作学习，尽管他们解释说，“分区”下有小组。我说，目前这个问题像原来是河南省驻马店市汝南县，现在是河南省直接管辖汝南县，是省管县，哪个效率高，哪个效率低。因此，班额过大是构建高效课堂的致命弱点。第二点，老师怕在课堂上展示问题，教师展示的都是教学过程中的成绩。这就涉及到课堂评价体系问题，到底什么样的课才算好课。是整节都是教师“精彩”的演讲，这样的课是好课，还是老师少讲，学生也能完成学习目标是好课？教师按教学目标100%讲完了，学生可能只接受了50%，教师按照教学目标只讲了70%，学生可能接受了60%。在课改的指导思想上，教师可以大胆的尝试，不要总认为，局长来听课了，校长来听课了，我要让每位学生在课堂上都展示，特别是差学生也展示，学生回答不上来了咋办？完不成教学任务咋办？课堂展示主要是把学生弄不懂的问题找出来，课堂上能解决就解决，解决不了课下解决。第三点是缺少必要的合作交流。这个合作交流不是学生间的合作交流，而是我县整个教育系统的合作交流。小学阶段和中学阶段的相同年级之间，不同年级、不同学段之间都可进行相互学习相互交流。为什么今天要让汝南高中、县一中、县二中，这三所校长坐到前排？第一层意思就是这三所学校班额过大，今年的限制班额要从汝南高中、县一中、县二中开始。第二层意思就是让这三所学校看看，高中、初中、小学培养学生的方式一样不一样。假如就目前培养学生的状态1到6年级学生升入到初中、高中时，你们还教了教不了，你们应该怎么办。这些问题其他初中校长也要思考。我多次强调，不是几张桌子一拉，就是高效课堂，形式改变的背后是课堂的深刻变化，是老师的教学方式、方法、行为的变化，应该说就是一场教学革命。第四点，缺乏课改的自信心。一些校长总认为，课堂改革工作难做，我们学校的师资力量还达不到那样水平，特别是一些农村小学，甚至于一些中心小学样也存在这样的一种思想。我最近听的城区学校的十几节课，都是各学校推荐的最好课。这些课的授课教师无一不是最近两三年刚进城的年轻教师，没有一个是原来的城区教师，这说明了什么问题？谁是课改的主力军？谁能承担课改的重任？是现在的年轻教师。年轻教师大部分在哪里？分布在农村各学校。你们的信心来了没有。课改的主力军就在你们的身边，就看你用不用，怎么用。一个校长的能力有限，时间有限、精力有限，学校常规管理工作，不可能面面俱到。校长最大的责任就是明确思路，完善制度，以身作则，抓好落实。假如校长把自己当成普通的一线教师，整天应付这，应付那，这样的校长不是一个负责任的校长，也不是一个合作的校长。在“三抓”上，校长应该做的是督导检查、落实责任。每个学校领导和教师都应该有明确的职责和具体的任务，谁该干什么，清清楚楚明明白白。上个周有一件小事让我非常感动，那是在早上7点半左右的县三小南校区，有两个低年级的女孩子用抹布擦南校区六年奠基一生砺志石底座上的脚印。一个小女孩看擦一遍没擦掉，蹦到台上用脚搓搓，然后蹦下来再擦，看还没有擦掉，又蹦到台子上再用脚搓，如此四、五次，终于擦拭干净。这一细节背后不只是一天半天就能养成的良好习惯，更有一种爱心、自豪感在里面。孩子以校为家，为三小而自豪，为校园而自豪，为班级而自豪。各位校长也比一比，自己学校这方面与县三小还有多大差距。我到每所学校与校长交流细节管理，从学生的卫生习惯养成，从学生坐姿写姿，再到学生学习习惯等等。一个班有六、七个学生手脏兮兮的、脖子如车轴一样黑乎乎的；一个班五、六十个学生，十多个戴眼镜的，甚至有的还要带两幅眼镜。春季是传染病的高发期，寝室教室通风做得如何？寝室教室窗户开了没有？教室后门打开了没有？食堂的留样做得怎么样？这些细节都得关注到。
二、汝南教育振兴的基石在课堂。半月以前，我带领城区新上任的几位校长到江苏泗洪考察幼儿教育，带着一个目标去，却收获了一大堆的东西。局党组的四位局长前天下午又去江苏泗洪考察，昨天夜里回来，今天早上召开党组会。党组会上，王威局长主笔，魏书记副主笔，给县委县政府写关于汝南教育发展的报告。这两年我们县教育投入与前些年相比确实很大，办学条件也确实有很大的改善，但是别的地方变化之大更是令人吃惊。江苏省泗洪县实现了农村城镇化，自然村没有了。学校到底在社会发展，城镇发展当中处于什么样一个位置，什么样一个地位？在目前我们县有限的教育资源下，怎样合理布局学校，如何合理配备教师等等，可以说这些方面，他们的当前就是我们以后发展的方向。我们不能与别人比硬件，别人一个初中的报告厅就耗资2600万元，我们新建的县三中到目前为止才筹了1800万元，就这我们已经觉得投入不少了，加上以后兴建运动场、报告厅再筹资总计也就是2000万元。从江苏考察回来我一直在思考，振兴汝南教育如果要扬长避短，到底应抓什么？拚硬件吗？肯定不行。教育是民生，其他也是民生，全县的财政收入不可能都投到教育上来，这要统筹兼顾，协调发展。拚整个教师团队吗？我们目前的师德师风建设和教师专业化成长，尽管已经有了很大的起色，与别人相比差距还是很大的。思来想去，能振兴汝南教育，为汝南教育做出最大贡献的就在我们的课堂，就在我们构建的高效课堂，就在我们围绕高效课堂采用的“固模”下的小组合作学习这一载体。这也是通过与自己，与别人纵比、横比后得出的结论。我们要通过打造高效课堂提升教育教学质量，加强师德师风建设，提升教师的业化水平，提升学生的综合素质。
三、校长的工作重心在课堂。这里不仅仅是指校长，还包括在坐的各位同志，尤其是党组成员和教研室的同志。各学校校长工作的重心在课堂，那么深入到课堂去的目的是什么呢？不能是去应付每学期规定的听课数量，关键是要发现课堂中存在的问题，然后给予解决，这才是根本，是目的。特别是各中心校校长你真正集中精力认真听过多少节课？发现过多少问题？对发现的问题又解决了多少？这是值得深思的。最近到一些中心小学调研，有些班级的课堂还处于那种原始状态，尽管桌子拉了，却根本不是什么高效课堂。乡镇中心小学课改目前还处在这样的一个状态，可见中心小学校长的精力在哪里？中心校校长的精力又放在了哪里？下一步中心校还要做调整，要围绕打造高效课堂这一中心来调整工作人员，调整工作方法。局党组的同志，也要深入课堂。下校调研，深入课堂，党组成员要以身作则，率先垂范。不必非得像专家一样去指导点评，但是要以实际行动去关注课堂，关注汝南教育的重心工作，理解辛苦努力的一线教师，去给他们鼓劲，这是最基本的工作，也是我们应该做的工作。做为一名校长，不仅仅是鼓劲的问题，你还得去指导，去发现、解决课堂建设中遇到的问题。
四、课堂建设切忌急功近利。有些校长也明白局里的指导思想，工作重点，问责措施，知道课改不搞不行，但是怎么改，不愿动脑筋，甚至应付，把桌子一拉就算进行课改了。同志们，课堂承载未来，承载老师成长、学生进步、汝南教育发展，假如应付的话，你毁的是谁？你毁的是学生，毁的是教师，毁的是学校，毁的是教育。课堂建设急不得，慢不得，必须稳步推进。小组合作建设是一个复杂的系统工作，小组合作2到3年后常态之时，也就是汝南教育振兴之始。
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