二二王汝华:创造学生自主阅读的条件

新课标下的阅读教学就是要让学生主动与文章作者形成对话、交流的关系，以引起共鸣、产生感悟，从而达到阅读活动真正的目标。即考虑教材与学生的因素，鼓励学生进行自主阅读，发挥自己的个性。在课堂上要留给学生充分的自主阅读时间，让他们去自读自悟、充分交流、合作探究性的学习，交流自己的感受，还可以让他们用自己喜欢的方式方法去学习课文，将自己的个性淋漓尽致地发挥出来。这就要求教师不但要留给学生时间，而且要留给学生相应的空间，让他们有展示自己的机会。学习《圆明园的毁灭》一课时，课前让学生自己查找资料，了解当时的时代背景，做了充分的预习工作。在课堂上，我先让学生交流自己搜集的资料，教师做了适当的补充，解决了学生对圆明园毁灭的了解。然后让学生自己熟读课文概括每一部分的内容，全班讨论交流。再分小组分部分学习课文，最后每组选出一位代表在全班进行交流，说说自己学到的，对本组学习的内容是怎样理解的，我只是在旁边做了适时的引导与提示，学生对课文内容的理解非常好。比如交流学习然后利用课件让学生了解圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，让学生去读课文相关段落，边读边想，然后小组再交流，激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。通过自主学习，学生学习兴趣高涨，课堂气氛活跃，在课堂教学中充分发挥出学生学习的积极主动性，张扬了学生的个性，同时也突破了本课学习的重难点。