刘丽：写字课观后感

10月26日至10月28日，这三天是难忘的三天，同时也是我收获颇大的三天。我们在王校长的带领来到了商丘市实验小学参加河南省书法教育研讨会。参会期间我们观摩了两节写字课。虽然只有两节课，但是却让我感受颇深、回味无穷，让我真正领悟到促进学生良好书写兴趣和习惯的培养对孩子终身的发展是何等重要。下面就这两节课谈一下自己的感受。

第一节课是商丘市实验小学张卿老师的《惊弓之鸟》识字写字课。张老师的这节课，让我再次看到了什么是真实的写字课，平时的写字课应该怎么去做。要让学生在写字课堂上掌握知识，并不是随随便便的练练字。我们老师要指导学生的书写，最好要示范，写字课上要进行具体化的书写指导。所谓“具体化”的指导，就是要分析字的构造特点，教给学生生字的组合规律。做到了这样的指导，对学生的帮助才直观，才有效。小学阶段，学生的形象思维比抽象思维发达，他们的模仿能力强。依据这个特点，在写字教学中要注重准确示范，化难为易。在指导学生写字时，教师示范十分重要，它是最形象、最生动、最切实的指导。张老师扎实的写字基本功让孩子们那么的全神贯注。学生通过观察张老师形象的动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。另外张老师还非常善于用语言激励学生。在课堂上张师对每次字写得好的，或是字写得有进步的学生都进行表扬、展览，这无疑是给学生注入写字的兴奋剂。这样他们是很快乐的写字。想想自己的写字课，差距实在是太大了。有很多地方需要改进。

 第二节是濮阳市第二实验小学王正强老师讲授的《捺的写法》一节地地道道的写字课，课的开始王老师就给学生营造写字的气氛，让学生感觉不到写字课的枯燥与无味。在播放《高山流水》这首钢琴曲时，王老师让学生从音乐由缓到急感受到捺的笔画由细到粗的变化，让学生先感受后下笔。让我感受最深的是王老师通过让学生鼓掌来感受笔画在书写时的变化，大大激发了孩子们写字的兴趣。托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”在这两节写字课的教学中，端正、规范、美观的字自然是学习的榜样，只有这样，才会使学生产生学习的驱动力，并且以此为努力目标。张老师和王老师都利用各种形式激励了孩子们学习书法的热情！

从整体来看，这两节课都给学生留有充足的时间进行书写练习，以练为主，通过练写巩固对写字方法熟悉的过程。学生练写时坐姿和握笔姿势正确，培养良好的书写习惯。特别是张老师首先从写字的姿势入手，每次写字，都要求学生做到：头正，身直，臂开，足安。眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。起笔之处要按提，中间行笔力均匀，折笔顿挫稍用力，收笔之处要回锋。孩子们一边练习，一边对照范字，对照老师所讲的书写知识进行自查，找出毛病再临写。学生书写时，老师们巡视，注意反馈。让孩子们练得很有成效！ 

虽然只观摩了两节课，但是给我的思考却很多。