三一班： 我当一回“警察”
今天，我刚走进教室，学生就蜂拥而上，七嘴八舌地告状。“林ⅹⅹ哭了，是李ⅹⅹ偷了他的钱。”怎么办？要是现在马上处理这件事，对每个同学进行搜身，恐怕一节课下来，不但查不出结果，还伤害到学生的自尊心。于是，我装作若无其事的样子，先稳定现状，让同学们先回到自己的座位，准备上课。课上，我注意观察这个同学的表现。只见他不时的瞟我一下，然后又低下头。我想这其中一定有问题。
下课了，我开始准备处理这件事。人们都有这样的感觉，谈话的地点不同，给人的感觉就不一样。考虑到这个同学性格比较内向，平时的表现还不错，要是直接叫到办公室处理，他会感到紧张和拘束。为了减轻他的心理负担，我把他带到教室外，拉着他的手，说：“ⅹⅹ同学，你平时表现一直是很好的，对吧？”他点了点头。“老师、同学都认为你是一个诚实的孩子。那刚才同学说的事是真的吗？”这个同学一言不发，只是摇摇头。为了让这个同学开口说话，我干脆转移话题，不直接问起刚才发生的事，找个学生感兴趣的话题，这样先打消他的思想顾虑。“你知道哪里有监控设施吗？”说到这个，孩子一脸激动的神情，说：“老师，我们小区里就有了！银行、超市也有。”“你很留心观察身边的事物，不错。你知道他们有什么用吗？”“知道！谁偷东西就看得清楚。前几天，有个人到我们小区偷电动车，后来被保安抓住了。”“噢！你知道的可真多呀！”“是啊，有这东西，我们可放心多了。”三年级的孩子年龄小，没那么多心眼，我抓住这一点，又看到孩子谈得兴致勃勃，我开始慢慢地靠近主题。“你不知道吧？我们学校也有监控的。” “就在我们教室里，我们做什么事，校长办公室都看得一清二楚的。你能告诉我，刚才你有没有做什么让老师不高兴的事？”我观察这个孩子还是面不改色，一副天真的样子，说：“没有啊，那钱是我早上上学时在路上捡到的”“他没有偷钱，钱是捡的。看来是我低估了这个同学了，于是我拉着他的手，说：“走，咱们到校长办公室，我把录像调出来给你看。”这下，这个同学看我动真格了，开始紧张了，说什么也不要。他哭了，支支吾吾地说：“老师，钱是我偷的，我再也不敢了。” “你知道自己错在哪里吗？” “我不
班主任工作也是一门艺术。在班主任的教育过程中，形象可感的语言，人格风范的感化，教育情境的熏陶，师生间心灵的交流、撞击和融合，无不显示着艺术的特性。今天我 “灵机一动”的创造性发挥终于破取了这一“偷钱”案
|
|
|
