五二班：把赞美还给学生

作为教师都有这样的一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。

我班的谢志龙同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。直至这个星期三上午，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。上午第二节由于下课稍微晚了点，学生们都急急忙忙的往外挤，准备做大课间操。我站在讲台上，维持着秩序，正好门后面的拖把倒了，学生们只顾着挤，好像没有注意到横在地上的拖把。这时，谢志龙同学挤了过来，告诉大家看着点，别绊倒了，然后把拖把拿起来了。我被这一幕感动了，做完操后回教室，立刻在班级表扬了他，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。随后几天，我又从几件小事里发现他性格闪光的地方，并及时给予了表扬，他上课更认真了，作业也完成得更好了。

这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我们应该面向全体，细心观察，捕捉孩子们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。