三一 杨芬：巧克力的故事

俄国教育家乌申斯基曾说过"如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。"班主任要教育学生就得先了解学生，只有了解和熟悉学生的情况，才能从实践出发采取有效的教育措施对学生进行教育。

班中的房逸臣小朋友是个很有个性的孩子，聪明伶俐，可就是纪律自由散漫，从与她家长的接触中知道，妈妈上班没有定时，爸爸长时间出差在外地，她与家长交流的机会很少，在家也很自由散漫。早读时，大家都在早读，惟独她一人在玩玩具，上课时大家都在读书，惟独他书都不拿，只管折自己的纸。批评表扬对她似乎都不起作用。一次郑浩轩进办公室批作业，桌上正好放着一颗巧克力糖，看到他一脸对巧克力的渴望，我说：“郑浩轩，如果你以后每天上课都很乖，老师就常常奖你一颗巧克力好吗？”郑浩轩说好啊。于是拉勾，一段日子里，他真的象变了个人似的，很乖，我也履行我的诺言，经常奖他一颗巧克力。但物质刺激毕竟不是长久之计，并没有从根本上转变她的观念。于是，我改变策略，努力寻找孩子的优点，我发现他很喜欢画画，于是在一次办黑板报的活动中，我大胆地选他做我的小助手，帮我图色，那天我带领我班的孩子认真观察了他的作品并对他进行了表扬。一向调皮的他却有些害羞起来。从此他表现好的时间越来越长，我知道那次表扬已经赋予了他自信的力量。