六五胡春红:德育教学在数学教学中如何渗透

        一、用教师人格魅力感染学生.

德育教育就是陶冶学生的情感,对学生进行潜移默化的教育.教师的形象和精神面貌对学生的影响是直接的,也是深远的.其中教师的示范作用以及老师对学生的态度,是培养学生良好习惯的主要方法.教师的一言一行、一举一动都能感染学生,我们要以严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生.上课时,着装要朴素大方,讲普通话,语言要清楚、明白、有逻辑性.板书要整齐,书写要规范.板书设计、语言表达、教师的仪表可以无形中给学生美的感染,从而陶冶学生的情操,使学生感受了美的教育.辅导“问题生”要耐心、细致,使学生在教师的感染下,潜移默化地受到了熏陶和教育.若教师在教学中,老板着面孔,死气沉沉,则教室的气氛必然紧张、严肃,学生容易产生一种压抑感,他们学习的潜能就挖掘不出来.所以在课堂教学中,教师要通过创设情境,将师生的感情、融于认知活动中,使学生在一个愉悦、轻松的氛围中学习,这样有助于培养学生良好的人格.

二、结合教学过程,渗透思想品德教育.

数学课不同于思想品德课,也不是少先队活动,它有其自身的特点,不能够整节课对学生进行品德、说理教育,只能结合教学过程抓住有德育因素的一词一句,一题一例,一图一表,进行渗透.如,在应用题教学中,教师可选取一些好的事例：如做好事、节约用水、用电、改革前后的人均收入等,使学生在解题过程中潜移默化地受到教育.又如：教学“时、分、秒”时,教师可在学生初步建立了时、分、秒的概念后,通过让学生数心跳、读书、写字、拍皮球等,让学生感受1分、1秒有多长,到底可做多少事情,一节课40分钟里有多少个1分钟.从而适时地教育学生珍惜时间,做时间的主人.在教学“元、角、分”时,可教育学生人民币是国家的财产,代表着国家的尊严,我们应该爱护好人民币.另外就拿教学方法来说,教师可以采取小组合作、探究的学习方法.通过小组合作、探究学习,使学生明白这样一个道理：我们一起学习,既要为别人的学习负责,又要为自己的学习负责,要意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖的,只有在小组其他成员都成功的前提下,自己才能取得成功.

三、培养学生良好的习惯

如纠正学生经常出现的“马虎、磨蹭、坐姿、写字姿势”等不良习惯,对于将来工作是有绝对好处的

总之,在小学数学教学中,基础知识和实践应用都为德育教育提供了极为丰富的素材,通过数学教学可以使学生受到爱国主义教育.在小学数学教学中不断渗透德育教育,不仅能提高学生的思想认识,还可以激发学生学习数学的积极性.对学生进行德育教育是实施素质教育的重中之中,寓德育于各科教学之中,我们义不容辞,旁无则贷。