一 七 刘 艳:班主任工作“五勤”

班主任的工作千头万绪，要建设好一个班级需注意抓好根本。在长期的工作中，我始终把“教书贵勤”作为我工作的信条，我把它概括为“脑勤、眼勤、口勤、手勤、脚勤”。

一、脑勤——运筹帷幄，决胜千里

班主任要认真引导、组织学生参与班级管理。学生参与班级管理是培养学生自主意识、责任心和创造才能、管理实践能力的一种有效的班级管理模式。班主任引导、组织学生参与班级管理应当是全方位的。从班级目标的确定，到班委会，小组长的产生、更换，从班级规范的执行，到班级活动的设计，从班级的舆论，到同学之间问题的解决等等方面，都应引导、组织学生参与，出主意、想办法，并动手去实践，给学生以展示创造才能和实践能力的舞台 由此可见，班主任工作的一切离不开大脑的思考，只有通过大脑的正确思考，才能运筹帷幄，决胜千里。否则只能是僵死的、教条的或者是主观的、随意的、缺乏科学和艺术的。

二、眼勤——洞察秋毫，获得材料

班主任获得第一手材料的关键是眼勤。所以班主任要事事留心、时时注意、处处发现，洞察学生群体所有好的或不好的事情。比如学生在上课时东张西望、无所事事或玩弄手指、拨弄文具等,可见，一位优秀的班主任是一位优秀的观察家。他们不仅勤于观察，而且目光敏锐，能从学生的一言一行、一举一动，感知学生的思想状态和心理状态，及时采取针对性的教育措施，把问题消灭在萌芽状态。

 三、口勤——晓之以理，动之以情

做好班集体的管理工作；做好班集体和学校的有机结合工作；做好培养人、塑造人的工作。班主任必须口勤。班主任与学生的直接对话一定要注意方式方法，切不可居高临下的“垂询”，而应该是师生之间平等的对话，教师可以提问，学生也可以提问。教师应尽量启发学生多说，让学生尽可能的自由发表自己的看法，提出自己的疑惑。不要随意打断学生的谈话，更不要对学生的观点急于发表意见或作出评价判断。  

四、手勤——以身带人，为人师表

作为班主任尤其要注重自身的榜样作用。要求学生做到的，自己首先做到。学生肯定会很听话，把它们捡起来，但这并非是要求中的“自觉主动”。所以，每次碰到这样的情况，我总是一声不吭地弯下腰去捡起地上的脏物，我的这一行动，就像一道无声的命令，同学们都不约而同地弯腰捡起自己脚下的纸屑，这样反复几次，不知不觉中看到纸屑捡起来的同学多了，乱丢纸的同学少了。

 五、脚勤——走进学生，迈向成功

走进学生群体的学习空间。在工作中，我努力做到：一是跟班勤。每天的早自习、课间操除特殊情况外，都去督查，因此早读好、课间操出勤率高，每天的晚自习，我基本上要去教室转一遍，因此，学生上自习人数较齐，学习自觉安静，所有任课教师都称赞我们班班风好、学风正。  

以上是我做班主任工作的一点粗浅认识，我愿与同行们一道，努力探索班主任工作的科学性、规律性和艺术性，寻找一条教书育人的捷径，让新时期的班主任工作迈上新台阶。