二一班：想学生之所想，乐学生之所乐

        星期二上午第三节，我正在上语文课，突然有个学生举手说：“老师，李诗雅吐了．．．．．”我立即走上前一看，只见李诗雅伏在课桌上，地面上有一小滩呕吐物，她泪眼汪汪地对我说：“老师，我病了，我要回家．”我急忙安顿好同学打扫，接着立即打电话给李诗雅的家长，带她回了家。

       谁料到第二天早上．李诗雅的妈妈带着他来到我面前，她吞吞吐吐地把昨天自己“发病”的经过说了一遍．事情原来是这样的：这段时间我们正在准备期末测试，学习比较紧张，而李诗雅的叔叔刚从外地回来，给她带来了一套最新的故事书，李诗雅还没来得及看，为了想尽快回去看故事书，便设计了一场“闹剧”，把发的加餐面包碾碎放到瓶子里，再倒上学生奶，趁老师不注意上课时往地上一倒，（因为害怕被发现就倒了一点点）便发生了先前的一幕。

       看着这个聪明伶俐又带着几分调皮和坦诚的孩子，一股强烈的自责感涌向我的心头．这时我想起马卡连柯说的一句话，“教师不应当在漠不关心地研究学生的过程中来认识学生，而应当在跟他们共同工作和积极帮助他们的过程中来认识学生。”而我呢?为了准备期末考试，将学生的一些正常活动都缩减了，难怪学生“想点子”、“找窍门”寻找娱乐。内疚、惭愧、自责之情交织在一起。我就这件事作了自我批评，李诗雅很受感动，她说：“老师，我为了看故事书，做假装病是不对的……”我因势利导，表扬了李诗雅知错就改的精神，同时我感到此事的主要责任还在我自身，我只注重考试复习，忽视了学生对休息，娱乐的需求，使学习生活枯燥，影响了他们正当的课余生活，因此我必须首先端正教育思想，改进教学方法。我让李诗雅把她的故事书拿到班里，利用课间的时间发给同学们看，不想看的，可以跳皮筋、跳绳，学生们可开心了，我也在其中感受着学生们的快乐，体验着收获的快乐。

        从这件事中我深深体会到了：只有用心了解学生，想学生之所想，乐学生之所乐，才能真正达到师生感情上的共鸣，才能达到良好的教育效果。