典型引领 把握关键 稳妥扎实推进高效课堂建设工作
——赵局长在汝南县中小学高效课堂建设工作推进
会议上的讲话
（根据录音整理）
同志们：
今天上午，大家在县三小、清华园学校、县三中进行了实地观摩，很辛苦，观摩中所思所想所得也应该很多。刚才，三位课改先进学校校长的典型发言，也给下一步各学校课改工作的开展起到很好的借鉴作用。任局长对我县2010年启动课改以来课改工作作了总结，并就下一阶段课改工作作了比较全面地安排。根据前一阶段我到城区各学校、部分乡镇初中、中心小学听课、观课情况，结合目前我县课堂建设现状，以及我对高效课堂建设的定位，谈以下七点看法。
一、合理的班额是高效课堂建设的基本条件。今天发言的三所学校，是教体局有关业务部门经过慎重筛选推荐的，是目前我县高效课堂建设中做的最好的。也有一些学校的课改和这些学校同时起步，却没有争得机会站在今天的发言席上。原因是什么？是班额出了问题。我从前年就一直在谈“大班额”问题，个别学校，特别是城区个别学校一直到现在 “大班额”问题仍没有得到解决，害人害已的事情一直在延续。目前，这些学校似乎已经认识到这一问题的严重性，但是“大班额”已经成了制约高效课堂建设的一个大问题了，需要痛下决心来根治。小组合作建设、生命智慧课堂、136模式等，两间教室的课堂、三间教室的课堂，都要有合理的学生数。班额过大，想搞好小组合作学习是不可能的。有些学校尽管课改前期成了典型，后期就是站不起来，是应该好好反思的时候了，特别是城区各学校和乡镇个别初中。希望这些学校的校长和其他主要领导，一定要从学校发展的高度来认识“大班额”问题，这决定你这所学校以后在汝南有没有立足之地。到明年这个时候，假如说你学校的班额还达不到合理的数量，恐怕就不是一年、二年的落后了，到那时，再想赶上去就很难了，也会因为班额的问题毁了一代人、一批教师、一届领导班子。这也不是你们所愿意看到的，好在你们已经意识到了这一问题严重性，已在想法设法解决，亡羊补牢犹未为晚。下一周将召开局办公会，对城区各学校从小学到初中，再到高中，要根据这些学校的办学条件综合评估，确定各学校容纳学生总数，以及暑假过后新学期开学每一年级要招生的人数。局党组将会把合理班额措施的落实，放到从全县教育大局出发，从振兴汝南教育的高度，控制“大班额”。届时，班额的控制肯定要与校长的帽子挂钩。
二、典型引领是推进高效课堂建设的有效途径。抓工作怎么抓？我刚到教体局就曾给大家说过，工作不抓典型就没有推动，工作不善于总结就没有提高。总结什么？总结我们工作上的得与失。总结得与失是为了什么？就是对成功的经验和失败的教训在进行认真反思基础上，少走弯路，推进工作上台阶。工作没有总结，不来个回头看，就不会有提高。所谓没有典型就没有推动，“说一千道一万，拿出事实看一看”，这连普通老百姓都懂得的道理，何况我们呢？典型怎么产生？典型怎么涌现？典型怎么引领？这需要各学校“一把手”必须从宏观的工作推动上重点思考。在课堂建设当中，典型培育有三个层次：在全县的各学校当中，城区学校是重点；局直学校当中，22所初中是重点；乡镇学校当中，各中心小学，尤其是规模较大的寄宿制小学是重点。这也是局党组需要把握的宏观上的典型。局直各学校包括高中、初中、小学，应该根据校情、师情、生情、学情等各种综合因素，制定出一个总的指导原则，根据这个指导原则，把学校的典型引领工作做好。示范引领是相对于各个区域而言，各单位而言。宏观上有宏观上的典型、示范。在宏观上，我们要重点宣传表彰工作做得好的学校。微观上有微观上的典型、示范。在微观上，就是一所较差的学校，也有相对优秀的教师，如果这所学校的所有教师都向这些优秀教师看齐，你这所学校还会有差的教师吗?俗话说：一位好校长，就是一所好学校，一位好教师，可以带动一门好学科。在对怎样构建课堂上，对学生也要有一个整体把握，哪些学生可以引领其他学生，需要采取什么方法措施。典型引领，是构建高效课堂的有效途径，是必不可少的，特别在课改刚开始的时候，必须有典型引领。2010年10月，我县启动高效课堂建设，当时我说了一句话，并不是桌子一拉就是高效课堂。事实证明，那个桌子是不好拉的，假如没有一个高度的责任感和对高效课堂建设内涵的一个深刻解读，你那个桌子是不会轻易的拉的。桌子一拉既是对高效课堂内涵的一个解读，也是对自己工作的一个挑战。开弓没有回头箭，你把桌子拉在一起容易，再分开就难了。桌子分开了，高效课堂达不到一定效果，你无法给局里交差、给学生交差、给老师交差。校长同志们一定要认识到这句话的含义。拉桌子需要勇气，需要挑战自己，需要对高效课堂精髓的正确把握和理解。课堂承载着未来，细节决定成败。课堂
三、教师对高效课堂的理解是高效课堂建设的基础。刚才几位课改先进学校校长的发言，不管是县三小、清华园学校，还是县三中，在发言中都表示，他们的课改还处于探索阶段，没有一个敢说课改已经取得成功。因为课改是一个非常复杂的系统工程，它的成功需要一个过程。在前一段的课改工作会议上，我就已经提出来，我们县的区域课改在“固模”阶段要用三年时间完成。在“固模”中植入小组合作，虽然现在有些学校已经成型了，但要真正在全县范围内达到学一家，融百家，形成自家的“汝南模式”，恐怕也得三年左右时间。课改工作虽急不得，但也慢不得。各位教师对我们的课堂朝什么方向发展，要构建一个什么样的课堂，老师应该如何管控课堂，驾驭课堂，学生在课堂上处于哪个地位，课堂上的安排有几个环节，应该如何展示，通过展示达到一个什么样的效果，这就是我们各位教师对高效课堂建设解读的几个方面。从目前我听课、观课的情况来看，大部分的同志都在深入探讨、积极践行高效课堂建设。一些教师、学生在课堂建设推进过程中发现了问题能够及时进行研读、打磨，最终使问题得以解决。我在一所小学听了一位老师的数学课。授课教师也是很有名的，至少也是我们县的课改先进个人。课堂上，学生踊跃发言，但吵得很厉害。课堂上的讨论是必须的，但不是争吵。讨论与争吵是两个概念，讨论要做到有序、温文尔雅，彼此相互尊重，这也是最基本的要求。整个课堂乱哄哄的，相互指责，这不是讨论，是争吵。争吵的课堂是生命的狂欢，是知识的海洋吗？如果那样认为，那就是大错特错了。我们为什么要建自主合作探究的课堂？因为学生与学生之间是没有距离的，学生之间的合作是最亲近的合作，学生之间零距离的亲密合作，所带来的课堂效果是最好的。学生之间的合作交流，远远比师生之间的合作交流要好得多，原因在于师生之间存在代沟。从这个层次上讲，通过对教师的培训，加强广大教师队伍对高效课堂的解读，是高效课堂建设的基础。这个基础牢固，高效课堂推进才会扎实有力、稳步向前。
四、青年教师是高效课堂建设的主力军。这句话有两层含义：一是再次给校长提个醒，在高效课堂建设中，应该重点抓哪个群体；二是充分肯定青年教师在高效课堂建设中的重要作用。今天的观摩课，包括我前一段到各学校去听的校长推荐的课，作课的大部分是青年教师。我上次在县三小开会时就说，对于打造高效课堂，我们是信心十足。为什么信心十足？一是尽管目前离我们理想中的课堂状态还有相当长的一段路要走，但是能达到这样的一个课堂状态，我们已经感到很欣慰了。成绩的取得，一是大家共同努力的结果，二是青年教师发挥了主力军的作用。目前，全县有5000多名在编教师，其中，最近三年新招了将近1000名教师。这些新教师为汝南教师队伍注入了新的生机和活力，为汝南教育的发展奠定了良好的基础。这些教师的贡献是很大的，取得的成绩是令人欣慰的，是可喜可贺的。那些课改工作推进滞后的学校，应该把精力放到青年教师的成长上，青年教师精力充沛、理论知识丰富、接受新思想快、上进心强，要给他们压担子，分任务，给他们提供展示自己的舞台，并提高他们待遇。在座的每位校长都是从20多岁走过来的，对于这些教师的现在处于一种什么样的心态，你们心里比我更清楚。在师资队伍建设这个工作重点上，你们应该有一个明确的思路。青年教师是课改的主力军，当然也并不否认一些年龄大的教师，也在认真学习，积极投入到课改工作当中。今天上午，县三小
五、校长是高效课堂建设的保证。谁在决定着学校的课改？是各学校的校长在决定着课改，课改的成败可以与校长的努力划等号。谁在引领着课改？是我们一线辛苦工作的教师和教体局。各位校长要知道你肩上担子的沉重，学校的课改是在你的领导下，才会得以有效的开展，才会开花结果。在打造高效课堂上，局党组即使再重视，如果校长就是不干，打造高效课堂肯定是一句空话；局党组即使再不重视，校长只要想干，肯定能达到目的。以县为单位推进区域课改的在河南省只有两个，一是安阳殷都区，另一个就是我们汝南县。山东杜郎口、安徽铜都双语学校、山东昌乐二中等虽然是全国名校，但在他们县并没有整体推进。一所学校实行课改，只要校长想办好，就一定能办好；一个县推进区域课改，即使教体局再重视，校长不努力应付了事，也是难上加难。课改工作，一定要引起校长的高度重视，出主意想办法，打造出具有汝南经验的课改模式，为我县的教育内涵发展注入活力。今天再次告诫大家，我们县的课改有县委县政府大力支持，教体局高度重视这样一个好环境，校长一定要倍加珍惜。要坚定信心把把课改工作做好，争取在下一次会议上，站在这个发言席上做典型发言。特别期待农村小学和初中能在这里发言，让我们的基层的学校也能展示一下自己风采。全县各初中、中心小学要在固模的基础上有效的融入小组合作学习，稳妥积极的推进。今年暑假以前，“固模”运用各学校一定要过关，否则的话，校长就是不合格的。不合格的校长就意味着将被合格的校长所取代。
六、教师的专业化成长决定着高效课堂建设的质量。这个质量既有课堂上的内涵，又有整体课堂建设的逐步推进。我在听课、与校长的座谈中发现，有些同志在课堂建设上思想上存在着误区，把课堂建设推进慢，缺少内涵，流于形式归结到教师素质低上。这种认识是很危险的。其原因有三：一是在推脱责任，二是不相信教师，三是害怕困难。我到城区各小学听课，校长推荐课的授课教师都是这两年刚进城的。难道这些教师一进城就能成为名师，在你们学校就该是普通教师了？这些教师在县三小、在清华园学校、在县三中能成为名师，那么在你们学校就成不了名师吗？这是谁的问题？是校长的问题，是校长抓班子带队伍的问题，校长没有什么可推卸的责任。城区校长有压力，能培养出名师，农村校长有压力，照样能出名师。我们县大部分的年轻教师在农村，校长要创新方法，加强教师相互间的交流合作，教学相长。学生成长需要交流合作，教师专业化成长、师德师风建设同样也需要交流合作。刚才任局长讲，在全县范围内一些学校自发的形成了一些高效课堂建设共同体。这个共同体就是很好的互相学习提高的平台。各位校长要切实把提高教师专业化水平作为“固本工程”“一把手工程”来抓，作为树立学校形象、品牌发展的大计来抓。本学期财务审计，要重点对各个学校的经费使用，特别是用于教师专业化成长上有多少来一个回头看。要让马儿跑，不让马儿吃草，那马儿能跑吗?要真正把钱花到教师身上，真正把培训落实到实处，而不是去游山玩水。
七、义务教育阶段的高效课堂建设已经为四所高中提出了新要求。上次在县三小观摩现场会上，我就说过，用小组合作方式从小学一年级开始培养出来的学生，假如进入高中后，高中教师还是按传统的教学方法上课，估计是教不了这些学生的，课堂上学生会比教师讲的还好。高中教师也要解放思想，建议四所高中要组织教师到我县城区高效课堂建设比较好的学校多看看，再到西平去看看。我相信，应该有所启发，有所收获。高中教师要解放思也得有一个过程，教师的文化层次越高，思想解放就越难。他们在教学上有自己的观点，有自己的做法。四所高中要高度重视课改工作，稳妥积极推进。
总之，在高效课堂建设工作中，我们县已经取得了较好的成绩，只要大家胸怀目标，坚持方向，坚定信心，扎实重干，就一定会把我县高效课堂建设工作继续稳妥扎实向前推进。
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