四六罗俊茹：随时呵护孩子的自尊

在批改作业或测试中，有时会出现令我疑惑不解的情况。如有时一些基础较差，平时作业不认真的学生却做得很好，我想：他是成绩有了突飞猛进，还是搞弄虚作假呢？而有些学习成绩较好的同学有时却做得很不好，这是什么原因造成的呢？这是一种结果的偶然巧合还是一种新颖别致的解法呢？为了了解事情真相，实事求是地批改，不伤害学生的自尊心和学习积极性，禁止抄袭的现象发生，我一般采用当面了解情况，协商批改的方法。 
    例如在一次周清测试中，有道计算题：401－(8＋7)×25 ，有一位学生这样做：“401－8＋7)×25＝25＋1＝26。”我一看，他没有按照四则混合运算的顺序来做，但结果对，就对这种解法有点疑惑，就找来该生询问，他说：“减数(8＋7)×25是15个25，被减数401是16个25加1，这样得数便是25＋1=26。”对他这种富有创造性的思路，我给予了肯定和鼓励，同时指出作业中应该用解题步骤把思路表示出来。通过协商批改，既不扼杀学生的创新思维，又保护学生的自尊心，这样促进学生身心健康、全面和谐地发展。