五六刘素仙：审题习惯的培养——“画批意识”

在每次考试的试卷分析中，几乎每位教师都要提到学生的错题原因为：“没有认真审题”。而教师在改进措施一项中也不约而同地写明要“加强学生审题能力的培养”。但是关于审题方法研究的文章却寥寥无几，到底如何训练学生审题习惯，是我们这些一线教师急需研究的内容。我觉得一个题目如果我们用几个小点，点出重点词，几个圈圈圈出重点内容，题目理解了再去做，正确率就提高了50％。

分析我们学生的试卷在错题中因没有人认真审题而导致的错误占错题总数的50%以上，在教学中，发现中年级学生审题能力很题目要求很清楚的学生还是稀里糊涂。某种类型题目已经练习多次，学生还是对书写格式还要问老师。分析原因：一则可能是低年级考试都是有老师读题，不清楚的老师不厌其烦地反复讲解，造成学生对老师的依赖性；二则学生审题习惯不好，只顾做完题目，并没有弄清题目要求就去做的学生非常多。

针对以上这些问题，我认为让学生重视画批，养成画批习惯非常重要。往往学生在自己的错误中认识，会起到事半功倍的效果。下面我以教学中一个题目，和大家分析一下如何让学生理解画批的重要性。

在一次练习中有这样一道题目：

题目要求如下：

用四个完全相等的等腰直角三角形拼成四边形，有几种拼法？把拼成的图形画在下面。

我觉得题目叙述的非常清楚了，可是学生的错误率非常高,50多名学生只有十几个全对的。学生错误答案如下：

1、用两个拼成的：2、拼成了三角形  3、只写了有几种拼法，没画图。4、只拼出一种。5、拼出图形重复。

分析学生的这些错误原因，以上五条都是因为审题不清楚造成的。这一天我没有简单地只告诉学生正确的答案而是指导学生的审题方法。

师：请问有哪些同学在做这个题目时画批了？全班没有一个同学举手。

师：这个题目谁完全作对了呢？（几个学生举手）

师：请你现在再仔细读题把你认为的关键字圈出来。

（一会儿有许多学生圈完了）我在行间巡视，看学生批注的有什么不同，果然大不相同。

生1：用四个完全相等的等腰直角三角形拼成四边形，有几种拼法？把拼成的图形画在下面。

生2：用四个完全相等的等腰直角三角形拼成四边形，有几种拼法？把拼成的图形画在下面。

生3：用四个完全相等的等腰直角三角形拼成四边形，有几种拼法？把拼成的图形画在下面。

生4：用四个完全相等的等腰直角三角形拼成四边形，有几种拼法？把拼成的图形画在下面。

生1就是那个拼成了大三角形的学生，因为他没有读清拼成什么就开始拼了。

接着我让学生依依汇报你批注了什么，为什么批注他。

一个学生说我画了“拼成四边形”这几个字。于是我说：“那好，题目就改作“拼成四边形”这几个字行吗？学生连忙举手质疑，“不行，我们不知道用什么拼四边形，拼成的要不要画下来？”

这节课就是这样针对学生出现错误，让学生认识到，题目中的每一个字都不能多，也不能少，正是这样清晰的叙述，才能使题目清楚明白地呈现在了学生面前。

我问学生：“如果题目要求是填空，你要不要批注成填 空（我故意拉长了声音。”学生都笑了，连连摆手，“不用”，“那什么题目我们要细心地去画批呢？”“字数比较多的题目要求一定要认真思考每一个字的意思，把题目要求搞清楚了再做题”。